初中历史课探究性学习(含示范课课程设计、学科学习情况总结).pdfVIP

初中历史课探究性学习

第一篇范文：初中历史课探究性学习

在新时代的教育背景下，探究性学习已成为初中历史教学的重要组成部分。本

文旨在探讨如何有效地将探究性学习融入初中历史课堂，以激发学生的学习兴趣，

培养其历史素养和批判性思维能力。

探究性学习的定义及重要性

探究性学习是一种以学生为主体，以问题为导向，以探究为核心的学习方式。

它强调学生通过自主探究、合作交流和反思实践来建构知识体系。在初中历史教学

中，探究性学习有助于培养学生对历史的兴趣和热情，提高其历史思维能力和综合

素质。

初中历史课探究性学习的实践策略

1.设计具有启发性的问题

教师应根据学生的认知水平，设计具有一定挑战性和启发性的问题，引导学生

深入思考历史现象和本质。例如，在讲解抗日战争时期，教师可以提出问题：为“

什么抗日战争成为中国近代史上的一次重要转折点？”

2.创设真实的学习情境

教师可以通过引入历史故事、事件、人物等，为学生创设真实的学习情境，使

其身临其境地感受历史。例如，在讲解唐朝时期，教师可以组织学生扮演唐朝皇帝

和官员，模拟唐朝的政治决策过程。

3.鼓励学生开展合作探究

教师应组织学生进行小组合作，引导学生共同探讨历史问题，培养其团队协作

能力和历史思维能力。例如，在讲解中国古代四大发明时，教师可以让学生分组探

讨每项发明的意义和影响。

4.引导学生进行历史实地考察

教师可以组织学生进行历史实地考察，使其在实地观察中感受历史，加深对历

史的理解。例如，在讲解南京条约时，教师可以组织学生参观南京条约签订地点。

5.重视历史学科竞赛和活动

教师应鼓励学生参加历史学科竞赛和活动，提高其历史素养和综合素质。例如，

组织学生参加历史知识问答比赛、历史论文写作比赛等。

将探究性学习融入初中历史课堂教学，有助于提高学生的学习兴趣和积极性，

培养其历史素养和批判性思维能力。教师应不断创新教学方法，为学生提供更多探

究性学习的机会，助力学生全面发展。

请注意，以上内容仅为范例，实际教学过程中请根据具体情况和学生需求进行

调整。如有需要，您可以进一步添加相关教学策略和案例，以丰富文档内容。

第二篇范文：示范课课程设计

课程背景

在新时代背景下，课程改革对初中历史教学提出了更高的要求。作为一名特级

教师，我深知课程设计在教学过程中的重要性。本课程设计以人教版初中历史八年

级上册《辛亥革命》一课为例，旨在通过探究性学习、合作学习等教学方法，提高

学生的的历史素养和批判性思维能力。

教学目标

1.知识与技能：使学生了解辛亥革命的背景、过程和意义，掌握相关历

史概念。

2.过程与方法：培养学生运用史料分析、批判性思维等方法，深入探究

历史问题。

3.情感态度与价值观：引导学生认识辛亥革命对中国近代化的影响，树

立正确的历史观。

教学内容

1.辛亥革命的历史背景

2.辛亥革命的过程

3.辛亥革命的意义

教学过程

1.导入新课

通过播放辛亥革命相关视频，引导学生关注历史事件，激发学习兴趣。随后，

教师简要介绍本节课的教学目标和内容。

2.自主学习

学生根据教师提供的学习任务单，自主阅读教材，了解辛亥革命的历史背景、

过程和意义。期间，教师巡回指导，解答学生疑问。

3.合作探究

学生分组进行合作探究，针对辛亥革命的过程和意义，选择合适的史料进行分

析。教师组织学生分享探究成果，引导学生从多角度审视历史问题。

4.课堂讨论

教师引导学生就辛亥革命的影响展开课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点。期

间，教师点评学生表现，及时纠正错误认识。

5.案例分析

教师展示辛亥革命相关案例，引导学生运用批判性思维分析历史事件，深入挖

掘历史现象背后的本质。

6.总结提升

教师对本节课内容进行总结，强调辛亥革命在中国近代化进程中的地位和作用。

同时，布置课后作业，巩固所学知识。

教学评价

1.学生自主学习能力的评价

2.学生合作探究和课堂讨论的表现

3.学生案例分析能力的评价

教学反思