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论高中数学探究式教学的实践与探索

一、探究式教学的概念及特点

探究式教学是一种以学生为主体，以探索和实践为重点，以培养学生的探究能力和解

决问题能力的教学方式。它注重学生的主动参与和实践操作，通过提出问题、探索规律、

归纳总结等过程，培养学生的思维能力和创造力。探究式教学的特点包括：强调学生的积

极性和主动性，鼓励学生提出问题和解决问题的能力；强调实践操作和实际应用，注重学

生的实际动手操作和实地调查；强调独立思考和合作交流，培养学生的独立思考和团队合

作能力。

二、高中数学探究式教学的实践方式

1.提出问题引导学生思考

在探究式教学中，老师首先要提出引人思考的问题，激发学生的思维和兴趣。在解析

几何中，可以提出一个有趣的问题：“如何通过中位线构造等腰三角形？”这个问题引发

了学生对等腰三角形构造方法的思考和探索，激发了他们的求知欲和学习兴趣。

2.设计实践活动引导学生实践操作

在探究式教学中，实践操作是非常重要的一环。老师可以设计一些实际的操作活动，

引导学生进行实地观察和实践尝试。在概率统计中，可以设计一个掷骰子实验，让学生通

过实际操作来了解概率的概念和计算方法。

3.引导学生归纳总结和展示成果

在探究式教学中，学生通过实践探索和合作交流，逐渐形成了自己的认识和结论。老

师可以引导学生对实践活动进行总结和归纳，展示他们的成果和思考。在数学建模中，学

生可以对自己的建模过程进行总结，并通过展示的形式向全班同学分享自己的成果和心得

体会。

1.唤起学生学习兴趣

探究式教学以学生为主体，注重提出问题、探索规律和解决问题的能力培养，能够激

发学生的学习兴趣和求知欲。在实际教学中，我们发现，通过探究式教学，学生对数学的

学习产生了浓厚的兴趣，积极参与到课堂活动中，提出问题，寻找解决方法。

2.提高学生思维能力

探究式教学强调学生的独立思考和合作交流，能够促使学生主动思考和交流讨论，从

而提高了他们的思维能力和表达能力。在实际教学中，我们发现，通过探究式教学，学生

的思维逻辑能力得到了提高，能够独立思考问题，提出自己的见解，并与同学进行交流互

动。

1.学生主动性不足

在传统的教学模式下，学生习惯于被动接受知识，而在探究式教学中，要求学生主动

提出问题和参与探索，因此学生主动性不足是一个普遍存在的问题。针对这一问题，老师

可以逐步引导学生，培养他们对数学问题的兴趣和探索欲望，激发他们的学习主动性。

2.缺乏合适的实践活动设计

探究式教学需要大量的实践操作和实际应用，这对老师的实践能力和教学设计能力提

出了更高的要求。老师需要不断提高自己的实践能力和教学设计能力，针对不同的数学知

识点和教学内容，设计出合适的实践活动。

3.学生合作交流能力有待提高

探究式教学强调学生的合作交流，但学生的合作交流能力有待提高。老师可以通过小

组合作、讨论交流等方式，引导学生多进行合作交流，提高他们的交流能力。

五、结语

高中数学探究式教学是一种全新的教学理念和教学方式，它以学生为主体，强调学生

的实践操作和思维能力培养，对学生学习兴趣和能力的提高起着积极的促进作用。探究式

教学也存在一些问题和挑战，需要老师不断提高自己的教学能力和设计能力，引导学生积

极参与到探究活动中。相信随着教育理念的不断更新和教育教学的不断实践，高中数学探

究式教学一定会展现出更加美好的未来。