高考写作指导：课内素材运用写作指导.pptxVIP

课内素材的灵活运用

以读促写，化一般为神奇;第一课时;教材目录例举;;形式一：提炼单篇素材

;形式一：提炼单篇素材;例文三：工匠精神;形式二：多篇素材思辨;表达类型：;●2、思辨议论型——

(提示：辩证地分析，条清理析，深刻有力！)

明智的归隐

“采菊东篱下，悠然见南山”这脍炙人口的诗句，千百年来给无数面临困境的文人雅士以精神的慰藉和灵魂的寄托。离乱纷争是社会的悲剧，生不逢时是陶渊明的悲剧。权贵们的乱政夺权，朝廷的腐败堕落，使他陷入悲愤痛苦中。陶渊明的归隐并不是消极避世，而是对自我个性的坚守，坚守自己的理想，坚守人格的尊严，

坚守心灵的曹操和陶渊明同处乱世，却有着截然不同的人生选择，这并不意味着曹操是积极进取，陶渊明便是消极避世，他们只是在人生道路上各自找到了自己合适的位置，从而实现了人生价值，他们都是在积极地追求自己的人生。一个进，一个退，一个宏观大气，一个微观纯真，但进退之间，都是他们对人生的思考与感悟，曹操与陶渊明的人生态度都值得我们去学习，这是两种不一样的生命状态，入世，有肩负天下之责任，出世，有悠然淡泊之闲适。自由。;●3、深刻议论型——

(提示：议论，唯有深刻才能振聋发聩，动人心魄！);●3、深刻议论型——

(提示：议论，唯有深刻才能振聋发聩，动人心魄！);《琵琶行》：理解的最高境界的共鸣式的同情。

;●4、精彩议论型——

(提示：运用多种手法如想象、假设