2024-2025学年高中语文 第七单元 一 郑人有且买履者说课稿3 新人教版选修《先秦诸子选读》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第七单元一郑人有且买履者说课稿3新人教版选修《先秦诸子选读》

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以新人教版选修《先秦诸子选读》高中语文第七单元《郑人有且买履者》为核心，通过以下步骤展开教学：首先，引导学生回顾郑人买履的故事背景，理解文本寓意；其次，分析文本中的语言特色和修辞手法；再次，探讨文本所传达的道德观念和价值取向；最后，通过实际案例分析，培养学生批判性思维和道德判断力，使学生在掌握文本知识的同时，能够将其应用于实际生活。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确理解文本含义的能力，提高运用文学语言进行表达和交流的水平。

2.思维发展与提升：锻炼学生的批判性思维，引导他们从不同角度分析和评价《郑人有且买履者》中的道德观念和价值取向。

3.文化传承与理解：使学生深入了解先秦诸子文化，感受古代文学的独特魅力，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文本的审美鉴赏能力，激发他们对先秦诸子文学作品的兴趣和热情。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《郑人有且买履者》的文本内容及其深层寓意。

2.分析文本中的修辞手法和语言特色。

难点：

1.理解文本中隐含的道德观念和价值取向。

2.将文本中的思想应用于现实生活中的实际情境。

解决办法：

1.采用情境导入法，通过讲述背景故事，帮助学生建立对文本的初步理解，再通过逐段讲解，让学生深入文本，把握故事细节和主旨。

2.通过分组讨论，让学生在互动中分析文本中的修辞手法和语言特色，教师适时给予引导和点评。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟文中人物，体验其情感变化，进而理解道德观念和价值取向。

4.结合现实生活案例，引导学生思考如何将文本中的思想应用于实际，培养批判性思维和道德判断力。

教学资源准备

1.教材：新人教版选修《先秦诸子选读》教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与《郑人有且买履者》相关的背景资料、古代文献图片，准备教学视频片段，以及文本分析PPT。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑等播放设备，确保多媒体资源的正常使用。

4.教室布置：根据课程需求，布置教室，设置讨论区，以便于学生分组讨论和交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个与《郑人有且买履者》相关的现代购物故事引入，提出问题：“你们在购物时有没有遇到过类似郑人买履的情况？”

-回顾旧知：简要回顾先秦诸子的文学背景和《先秦诸子选读》中已学习过的内容。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《郑人有且买履者》的文本内容，解释其字面意义和深层寓意。

-举例说明：通过生活中的实例，说明郑人买履故事中反映的现实问题，如过于依赖尺码、忽视实际需要等。

-互动探究：将学生分组，每组讨论文本中的某一特定片段，分析其修辞手法和道德观念，然后向全班分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生撰写一篇短文，运用《郑人有且买履者》中的思想讨论一个现实生活中的问题。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生理清思路，提供必要的写作建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要学习内容，强调《郑人有且买履者》的道德启示和现实意义。

-点评学生的讨论和写作表现，给予鼓励和建设性的反馈。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《郑人有且买履者》的读后感，要求结合个人体验，深入分析文本中的道德观念。

-提醒学生预习下一节课的内容，并准备相关的学习资料。

学生学习效果

1.语言理解与运用：学生能够准确把握《郑人有且买履者》的文本内容，理解故事情节和人物心理，运用文本中的语言特色和修辞手法进行表达和交流。

2.思维发展与提升：学生在分析文本的过程中，培养了批判性思维，能够从不同角度对郑人的行为进行评价，并能够将文本中的思想应用于现实生活中的类似情境。

3.文化传承与理解：学生对先秦诸子文化有了更深入的了解，能够感受到古代文学的独特魅力，增强了对中华传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：学生通过学习《郑人有且买履者》，提高了对文学作品的审美鉴赏能力，能够识别和欣赏文本中的艺术美。

5.道德观念的形成：学生能够从文本中提炼出道德观念和价值取向，如诚信、独立思考、批判精神等，并在日常生活中尝试实践这些道德原则。

6.实际应用能力的提升：学生在写作读后感的过程中，不仅加深了对文本的理解，而且锻炼了写作能力，提高了实际应用语言文字的能力。

7.自主学习能力的增强：学生在课堂讨论和课后作业的完成过程中，逐渐养成了自主学习的习惯，能够在教师的引导下独立思考问题，解决问题的能力得到了提升。

8.团队协作能力