初中语文文学讨论名著导读它山之石可以攻玉学习力.docVIP

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它山之石，可以攻玉:《学习力》

《学习力》一书后，我脑子里长期困惑的一些问题，渐渐有了比较清晰的答案。这些问题包括：为什么我们中国学生学习很勤奋、很刻苦，学的学问也不少，成果也不错，我们中国的广阔老师很努力、很仔细，教给学生的学问也不少，管理付出也很多，但就是难以培育出具有创建力、出类拔萃的人才来；有很多学生?缺乏竞争力，适应不了社会的需求；甚至有的学生渐渐失去了学习的爱好……

学校教化重点放在培育和提高学生的学习力(包括学习力、学习看法、学习方法、学习效率、创新思维和创建力)，而不是重点放在驾驭多少学问获得多少分数上，这是《学习力》一书，通过介绍哈佛高校胜利的办学理念和办学策略，对我们最大的启示之一。“以牺牲学生创建力和原创力为代价而盲目追求美丽的考试分数。这样的教化方式培育出来的学生现在大部分已沦为平凡”，“他们在拿到优异的毕业成果时就注定了自己一生不断贬值的命运，从而成为那种灌输教化的牺牲品”，真是一语道破地道出了传统教化的弊病。

培育和提高学生学习力，首先要让学生明白自己为什么要学习，因为“没有良好的学习动力，不明白做事情的目的，就很难产生强大的内驱力”；其次，要帮助学生确定目标和制定安排，因为“目标和安排是通向欢乐与胜利的魔法钥匙”；还要培育学生的学习爱好和新奇心，因为“爱好就是学习力最充足、最欢乐、最轻松、最美妙、最活泼的品质”，“新奇心对一个人的重要性是怎么说都不为过的，不仅是开启胜利之门的钥匙，还是学习力中动力之源”；该书还特殊强调要培育学生的创建力，因为“创建是学习力的最高境界”，“一个人是否具有创建力，是一流人才和三流人才的分水岭”；“创建是从问题起先的”，提倡“以问题为中心学习”的课程模式，帮助学生把失去的创建力、失去提问题的习惯重新找回来。从肯定意义上讲，培育学生的学习力，就是培育学生的创力，因为“创建是学习力的最高境界”，“一个人是否具有创建力，是一流人才和三流人才的分水岭”；“创建是从问题起先的”，提倡“以问题为中心学习”的课程模式，帮助学生把失去的创建力、失去提问题的习惯重新找回来。从肯定意义上讲，培育学生的学习力，就是培育学生的创建力，培育学生的竞争力。