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高中生物教学中生命意识教育渗透的总结与思考

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教育的目标是培养人才，而之所以叫“人才”，先成人才能成才，成人是成

才的方向和动力。泰戈尔也曾说过：“教育的目的是，应当向人类传送生命的气

息”。而长期应试教育过分强调了“智育”，而忽视了“德育”，以至于青年学生

的道德素质出现下降和滑坡。目前，在中学校园里，有这样一些令人担心的现

象：当教师在课堂上提及我国科技发展的成就，宣扬爱国主义精神的时候，有

好些学生脸上露出不屑的神情；当教师对某些学生的负面言行进行教育时，部

分学生中间往往涌动着一股不满的情绪。少数学生缺乏学习的动力和热情，感

到前途渺茫，精神颓废；有些学生滋生拜金主义，认为有了钱就可以拥有一切。

中科院副院长、分子医学家陈竺在一次记者采访中说：科学家不能成为科

技动物，必须要有社会责任感……。科技本身就是一把双刃剑，它可以造福人

类，也可能给人类带来灾难。例如，二战时期，纳粹对犹太人的迫害，就是建

立在所谓的优生遗传学的基础上的。再如，生物技术通常被用于医学，但也可

以被用作生化武器。现代生物技术可以用于人体器官的再造，解决医药无法解

决的问题，但是，这门技术弄不好也会被用于克隆人，为商业甚至为战争而克

隆人，这就反社会了。不光在生物学领域，其他领域也有类似的问题，如网络

黑客问题。为此，陈竺先生呼吁：科学伦理应该成为理科生的必修课。德育是

教育之本，而生命意识教育更是德育之基。

生命意识是基于对生命的正确认识，感悟生命，尊重生命，珍惜生命，善

待生命，提高生命质量，实现生命价值的生命观。而生命教育的目标就是培养

学生的生命意识，引导学生认识生命之珍贵，珍爱生命包括自己的他人的环境

中的各种动植物的生命；尊重生命的个体差异，建立良好的人际关系，树立正

确的人生目标；感悟生命意义和价值，养成积极的生活态度，生活方式。

教学中渗透生命意识教育的内容包括：

1感悟生命来之不易。1.1地球的诞生和生命的起源与进化：生命起源经历了极

其漫长的时间，在这个过程中，尽管有几次生物大灭绝现象，但还是有很多生

物顽强地生存下来，并且目前来讲纵观整个宇宙，也只发现地球上存在生命。

所以地球上的所有生命，都是值得敬畏的，都是自然选择的结果。1.2受“精和

发育”：父亲一次送入母亲体内的精子有上亿个，这些精子在15厘米长的轨道

中浩浩荡荡前进（对于0.06厘米的精子不亚于万里长征）最后只有几百个能够

接近卵细胞而其中只有一个能与卵细胞结合，形成受精卵，然后母亲十月怀胎

（个体发育）将胎儿带到人间，在家人的呵护下健康成长。在亿分之一的概率

下，生命选择了你，从这个角度上说从一开始我们就是生命的优胜者，和我们

兄弟姐妹都不同我们是独一无二的，因此要珍惜生命感谢母亲，要相信自己，

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实现生命价值。1.3生物的生长和发育：种子萌发时的力量可以把石块撑开，许

多昆虫一生要蜕多次皮，蝴蝶还需要作茧自缚，残疾人的精彩人生生命成长

经历种种磨练，但勇气和力量为我们开辟道路。1.4综合实践、研究性学习、校

本课程等：让学生在实践中体会感悟生命教育的真谛。

生命，对于每个个体而言，都是唯一的来之不易的。任何生命都是自然界

的成员，无论是人还是其他生物，生命的权利都应该被尊重。

2欣赏生命之美丽

从细胞到组织器官个体到生物圈间和谐美，环境中生物多样性之形态美，各种

生物表现的行为美，以及科学史展现的科学家的人格之美。从而欣赏生命，保

护环境，树立正确的人生目标。

例如，学到杂交育种时，通过学生们通过课前对杂交水稻之父——袁隆平

的信息的搜索，了解到：他从小立志报效国家，勤奋学习；西南农学院毕业后，

以赤诚之心从事农业教育和杂交水稻研究；当他被“下乡”成为一名乡村教师

时，并没有忘记他的理想，更是具有了颠覆世界权威的胆识；当他名满天下时，

却仍然专注于田畴，淡泊名利，继续播撒智慧。伟大科学家的这种坚定不移的

追求，确实对学生起到了一定的感染力。

3感受生命关怀

对学生的生命教育教师是最好的表率，课堂中创设有好的民主的氛围，尊