人音版七上《劳动的歌》 (3).docxVIP

中小学作业设计大赛参赛作品

报送单位：

版本学科：人民音乐出版社（音乐）

单元内容：七年级上册第五单元〈〈劳动的歌》团队成员：

2022年5月8日

目录

TOC\o1-5\h\z\oCurrentDocument\h一、 单元信息 1

\oCurrentDocument\h二、 教材分析 1

三、 学情分析 2

\oCurrentDocument\h四、 单元目标 4

\oCurrentDocument\h五、 作业目标 4

\oCurrentDocument\h六、 设计思路和依据 5

\oCurrentDocument\h七、 作业类型与完成时间 8

\oCurrentDocument\h八、 作业内容、参考答案与评价机制 9

\oCurrentDocument\h九、 学生反馈 26

十、教师反思 29

优化作业设计切实减轻负担

优化作业设计切实减轻负担

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《劳动的歌》

一、单元信息

学科

年级

学期

教材版本

单元类型

单元名称

音乐

七年级

第一学期

人民音乐出版社

自然单元

劳动的歌

知识与技能：中国民歌的体裁分类劳动号子中国五声调式音阶变声期知识发声练习

第一课时

第三课时

第五课时

军民大生产

町号子

唯咚曜

▲

■

▲

.

■ V

.

第二课时

第四课时

終葡、

哈腰往

二、教材分析

号子、小调、山歌作为中国民歌的三种重要体裁，在全国各地各民族中分布广泛。它们是初中学生应该通过亲身感受体验和学习的基本内容。生活中，劳动号子已离我们远去，但却是最易引起兴趣、最易掌握的。本单元的五首作品几乎概括了重要的劳动号子类别，它们来自不同地域、不同民族，具有不同的风格，而且演唱形式多样，更重要的是学生可以借此学习体会中国民族五声调式体现的色彩。

《军民大生产》是根据陇东妇女们推磨时演唱的劳动歌曲《推炒面》重新填词而成。其节奏鲜明，衬词风趣、结构短小、情绪热烈，作品深受中学生欢迎。特别是中学生结合校园生活填词演唱更能激发起学生热爱生活、热爱劳动的热情。

《杵歌》源自台湾高山族妇女舂米劳动时所唱的歌曲。由于舂米劳动相对其他劳动体力消耗少一些，因此速度中等，可以齐唱，表现舂米劳动的愉悦。另外，以童声合唱形式演唱的《杵歌》，不仅增加了学生对台湾高山族的了解，也丰富了学生对劳动号子、劳动歌舞演进的直观体验。

《船工号子》是在广泛吸收四川民歌《川江船夫号子》的音乐元素基础上创作的独唱歌曲，但仍保留并突出了川江船工劳动的典型特点。全曲中力度、速度、节拍、节奏诸要素的使用与劳动风险、劳动强度、劳动者情绪密切相关。歌者的演唱所表达的正是这一撞击心魄的场景。

《哈腰挂》《嗺咚嗺》分属森林号子（为其中的搬运号子）和农事号子（为其中的打场号子），是劳动号子中重要的类别。本教科书中用于聆听的是原生态的音响，它的保留弥足珍贵。

、学情分析

1.关于初一学生知识储备情况的调査分析

本地区学校采用的是人民音乐出版社出版的《音乐（简谱）》教材，现依据七年级上册课本，对第五单元《劳动的歌》所涉及的知识点与学生知识储备情况逐一对标，进行表格化的归纳整理，其结果如图所示：

本单元涉及的知识点

知识储备情况

学生已在本学期第一单元《多情的土地》中学习了“领唱“齐唱”等知识点，为更好地理解“一领众和”做了铺垫。（详见课本P7）

常见的■■形式

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与劳动的关系

学生已在本学期第一单元〈〈走向复兴》中学习了“节拍”“节奏”等基础概念，为帮助其更好地体会“歌曲节拍、节奏与劳动的关系”，打下了夯实的知识基础。（详见课本P9）

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判断五声调式音阶民歌的三种体裁劳动号子的基本概念学生已在本学期第二单元《青年友谊圆舞曲〉〉中学习了“自然大调音阶”的知识点，掌握了如何判断大调音阶并进行了相关练习。因此，在学习本单元“判断五声调式音阶”这一知识点的时候便可以做到举一反三。（详见课本Pl、P20题目一）

判断五声调式音阶

民歌的三种体裁

劳动号子的基本概念

i峰写岀《■在反市sm圈〉的结束音 .

2样州Mft .

3它.于 育阶?

学生已在本学期第三单元《银杯〉〉中学习了“民歌的基础概念，欣赏了优美的蒙古族民歌，理解了民歌是指劳动人民在生活和劳动中自己创作并演唱的歌曲，为学生把握本单