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浅谈信息技术

—与小学科学教学的整合

南亨中心小学廖竹英

在信息技术日益发达的今天，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术日益在小学教

育教学中已发挥着越来越重要的作用，已经悄然走进我们的课堂，越来越深刻地影响和促进

教育教学改革，同时也为教育教学改革提供丰富的信息资源。信息技术与小学科学教学的整

合，不仅有利于提高教学效率，也有助于提高学生的信息素养和综合能力。那么，作为一名

科学教育者，我们应该怎样做？

一、利用信息技术，激发学生学习科学的兴趣

兴趣是最好的老师，在我们的日常教学活动中，学生往往因某种兴趣产生探求知识的强

烈学习欲望，使学习的效果事半功倍。如何寻找学生的兴趣点，使课堂教学充满活力，是我

最为关心的了，特别对于一些学生陌生，并且不易用实验等其他教学手段表达的课程，我认

为利用多媒体的手段，就是一个很好的办法。多媒体技术使教学内容形象化，表现手法多样

化，能提供生动、活泼和鲜明的教学形象和动听的音响，对学生的感官进行多重的刺激，创

设一个和谐逼真、生动活泼的教学氛围，使学生在良好的状态下积极地学习，主动地进行探

索，激发思维想象能力，提高学习效果。

教学《研究磁体》一课，教学当中，本人上课前制作了《猫和老鼠》中有关于磁铁的视

频片段，课上让学生一起观看，有趣滑稽的汤姆和吉瑞引得学生哈哈大笑，同时也激起了他

们强烈的学习兴趣。随着这个情境的创设，学生们已经渐渐进入了我所预想的状态，这时我

分别提出了两个问题“知道吉瑞是利用什么捉弄汤姆的吗？”、“这是利用了磁铁的什么？”这

两个问题一提出，学生都举起他们的小手。有了兴趣作为引路人，学生学习起来主动多了，

学习效果也会大大提高了。

二、利用信息技术，提高学生的科学认知面

小学科学涉及天文、地理、物理、化学、生物等知识，科学学科知识内容非常广泛，在

让学生觉得新奇、有趣的同时，往往会让学生觉得知识的不足。对学生而言，课堂教学中运

用多媒体手段，能够强化学生对知识的记忆和理解，缩短学生理解和掌握知识的时间，提高

学生学习的主动性和积极性，扩展学生的知识面，在提高课堂容量的同时提高教学效益。在

科学教学中，当学生知识不足时，使用信息技术无疑是效果最好、最优化的手段。

在小学科学课本中《动物的一生》，等时间跨度相对较长的科学内容时，信息技术的使

用可以弥补学生知识的不足，在保证学生达到学科教学目标的同时，开阔学生的视野、锻炼

学生的自主学习意识，让学生学会在新的学习环境下进行有效的学习。如《动物的一生》一

课，用于认识动物从卵（胎）到幼年、成年、死亡等生长过程的媒体有很多,课堂上教师可以

使用语言、课本、板书、挂图、标本、模型、实物等材料，也可以使用多媒体课件等。但如

果要研究动物的生长过程，除了学生每天观察记录外，让学生将动物一生各阶段用数码相机

拍下来，有点不太可能，因为时间太长。材料展示的效果也没有多媒体好，只有利用多媒体

课件才能清楚的表现出动物各个阶段的生长教师利用课件向学生播放，生动、逼真地展示动

物的各个部分，让学生抓住各类动物的特征，既扩大了学生的视野，丰富了学生的知识，又

增加了课堂教学的密度，能有效提高科学教学的有效性。

三、利用多媒体课件或网络，促进学生的探究学习

在科学教材中，涉及的有些事物、现象、情景、过程，学生无法看到，问题难于得到满

意的解决办法。而实践操作是牢固地掌握基础知识，形成技能的必要途径。而运用多媒体课

件，就可以解决由于不易观察或操作不够规范而给学生带来的不良影响。在本学期《太阳和

影子》课中，由于学生平时对太阳理解也就在一个表层的认识，所以我就做了一个课件，来

叙述一些知识，深深的激起学生对太阳的兴趣。我问：“大家想不想在知道有关于太阳的知

识呢？”很多学生表示很想，放学回家就上网查起来，下次在上这个班课的时候发现许多学

生找到大量的信息，大家充分交流，取得很好的效果。

四、利用信息技术，解释学生的困惑

在小学科学与信息技术整合中实现课堂结构高效化，实现以信息技术突破学生思维的难

点，适时使用信息技术是关键。在学生困惑不解时使用信息技术，有利于提高学生学习的积

极性，让学生顺利突破思维的难点，从而使学习的过程变得开心、愉快，在不知不觉中学到

知识。如在小学科学中《电和磁》单元的教学中，学生对电流和