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罗湖区中小学“高效课堂小课题研究”阶段小结

2014年01月12日

学校南湖小学学科数学

小课题名称利用互动反馈平台进行课堂检测的有效性研究

罗香连、任跃、李金霞、万海鹏、邓伟红、黄科、

研究人员

（主持人写前）

刘楚琼

根据我们的课题研究内容，初步阶段我们主要针对“复习旧知”

进行课堂检测这一内容进行研究。因为复习旧知这个教学环节，在

一节课中具有重要的作用。教师在备课时都精心的设计这一环节中

的练习（内容与本节课相关，过往学习过的知识）。目的有四个：一

是复习新课所需要的旧知识，排除学生因遗忘造成的思维障碍；二

是分散新课的难点，使新课中难的推理变得顺畅，从而更好地突出

重点；三是做好新旧知识的衔接，使旧中孕新，新生于旧，不致使

学生思维断裂；四、最重要的是及时了解学生对已有知识的掌握情

简述况，选择有效的教学策略，为新知教学做一定的调整。

课题例如在学习小学数学第九册《分数的认识》这部分知识时，由

于学生在三年级的时候已经学过了。对分数的认识有了初步的认识，

研究

学生也比较熟悉。但是否如我们想象的那样呢？此时教师可以设计

进展相关的内容对班里的学生进行这部分知识的测试。因此，教师在复

情况习环节中，设计了三道分数意义的题目，利用互动反馈技术让学生

进行选择。我们在两个班进行了教学实践。二个班学生反馈上来的

数据为正确率100%，在此基础上教师又让学生说出每个分数的意

义，从回答中我们可以看到，这班的学生对分数的意义握得很好，

表述过程清晰。因而这班老师选择了利用旧知进行迁移，自主学习

真分数和假分数，小组合作探究的方式进行自主学习。而另一个班

呢，学生做题的正确率为80%，其中原因为不知道把什么看作单位

“1”，这个单位“1”可以包括很多的内容，学生不理解把多少看

作一份，这样的话对分数意义表述根本不清晰。这说明班中学生对

这部分知识的掌握不牢固，遗忘较多。根据学生反馈上来的这些信

息，教师通过创设具体的问题情境，丰富学生对分数的认识，让学

生在实际操作中进一步理解分数，帮助学生在巩固旧知的基础上获

得新知，为学习真分数和假分数作铺垫。通过对两个班学生学情进

行检测之后，我们感觉到，虽然在课前两个班的学生学习水平有差

异，但是老师根据课前反馈得到的信息及时调整了教学策略，使两

个班都达到了较好的教学效果。充分证明了复习环节中利用互动反

馈技术获得反馈信息有利于提高数学课堂教学的实效。

（研究过程中的误区，遇到的困难与困惑）

①问题的设计不够典型，要有针对性。

阶段

②教师在实际教学中，对学生评价缺乏针对性；

反思③教师在研究课、公开课时不能很好的处理复习题的多样性，往往

量有了，质却忽视了。

④教师自我评价和反思不到位，理论修养必须在加强。

⑤学生学习主动不够，要加强学生学习的主动性。

（针对研究过程中的误区、困难与困惑简述继续研究的对策）

①在研究的过程中教师的积极性不够强，所以要确保各项研究制度

的落实，形成共同参与、主动研讨的氛围，使研究真正深入而有

接下来效。

②进一步明晰研究