第四章《图形的相似》单元教学设计北师大版九年级数学上册.docxVIP

学科

《图形的相似

《图形的相似》单元教学设计计

年级

九年级

设计者

教材版本

北师大版

册、章

上册第四章

课标要求

知识技能

了解本章内容，建立本章知识体系；

正确合理选择判断方法找出相似三角形，运用相似三角形解决数学问题。

数学思考

经历观察、实验、猜想、证明等找相似的过程，进一步发展几何直觉，发展合理推理能力和初步的演绎推理能力。

能有条理地清晰地阐述自己学习体验和结果，发展表达能力。

问题解决

能与同学交流“找相似”的体验和结果，体验“交流”对自己的帮助。

在“找相似”的过程中形成反思意识，获得“找相似”的成功体验。

情感态度

能积极参与到课堂学习中，对本章学习有兴趣和热情；

体验数学活动充满探索与创新，感受数学的严谨性；

形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。

内容分析

1、主要内容：相似图形的概念和性质、相似三角形的判定和应用、相似多边形、位似变换。在本章学习之前，已经研究了图形的全等以及图形的一些变换,如平移、轴对称、旋转等，本章将在这些内容的基础上研究相似三角形和相似多边形的性质与判定,并进一步研究一种特殊的变换--位似变换,结合一些图形性质的探索、证明等，进一步发展学生的探究能力,培养学生的逻辑思维能力。

2、教材特点

（1）突出图形性质的探索过程,重视实验操作和逻辑推理的有机结合,通过多种手段，如观察度量、实验操作、图形变换、逻辑推理等来探索图形的性质，以及相似三角形的判定方法。

（2）注意联系实际，通过生活中大量的实例引入相似图形、位似图形的概念,例题、习题中也有许多应用相似图形知识的实例。教材还给出了一些利用相似三角形的性质和判定方法来解决生活中不能直接测量物体长度的问题等。

(3)重视数学思想方法的渗透。本章主要涉及的数学思想方法是转化。

学情分析

学生知识状况分析学生已经学习了平行线的知识以及图形的全等及全等三角形等知识，页研究了全等图形的变换。全等是图形之间的一种关系，而相似也是图形间的关系，仅仅是形状相同，大小不同的两个图形，是按一定的比例放大或缩小的另一个图形，这种变换就是相似变换。全等实际是一种特殊的相似。所以研究相似是一种全等的拓展和发展。

学生对两个图形之间的关系有了一定的理解和认识，并且大部分学生能够熟练运用学过的知识解决问题。本章的学习，学生通过大量的现实情景，从“相似”这个角度认识了图形的另一种关系，丰富了学生对图形的直观体验，学生已经具备了一定的分析理解能力和逻辑推理能力。

单元目标

教学目标

在丰富的现实情境中，经历对相似图形的观察、操作、思考、类比、归纳、交流等数学活动，进一步发展学生的探索精神、合作意识和数学推理能力，以及从相似的角度提出问题，分析问题，解决问题的能力，增强数学应用意识。

结合图形了解线段比、成比例线段，掌握平行线分线段成比例的基本事实。

了解相似多边形和相似比，探索三角形相似的条件。了解相似三角形的判定定理，了解相似三角形的性质定理，利用三角形相似的判定定理和性质定理解决实际问题。

了解图形的位似，能够利用作位似图形的方法将一个图形放大或缩小。

在直角坐标系中，探索并了解将一个直线形的图形（有一个顶点在原点，一条边在横坐标上）分别放大（或缩小）相同的倍数的图形。

通过建筑、艺术等方面的实例，了解黄金分割。通过典型实例，了解现实生活中的相似图形，利用图形的相似解决一些实际问题，并通过图形的相似的具体运用，进一步体会数学与自然及人类社会的密切联系，加强对数学的人文价值的理解和运用。

（二）教学重点、难点

教学重点：图形的相似。

教学难点：利用图形的相似知识解决实际问题。

单元知识结构框架及课时安排

（一）单元知识结构框架

活动一：情境引入

活动一：情境引入

活动二：探究成比例线段任务一：成比例线段

活动二：探究成比例线段

任务一：成比例线段

活动三：探究等比性质

活动三：探究等比性质

活动四：典例精析

活动四：典例精析

活动一：回顾旧知

活动一：回顾旧知

活动二：探究平行线分线段成比例任务二：平行线分线段成比例

活动二：探究平行线分线段成比例

任务二：平行线分线段成比例

活动三：典例精析

活动三：典例精析

活动一：回顾交流导入新课

活动一：回顾交流导入新课

任务三：相似多边形活动二：探究相似多边形

任务三：相似多边形

活动二：探究相似多边形

活动三：典例精析

活动三：典例精析

图形的

图

形

的

相

似

活动一：回顾旧知导入新课

活动二：探究三角形相似的条件(AA)

活动二：探究三角形相似的条件(AA)

任务四：探索三角形相似的

条件（AA）

活动三：典例精析

活动三：典例精析

活动一：回顾旧知导入新课

活动一：回顾旧知导入新课

活动二：探究三角形相似的条件(SAS)

活动二：探究三角形相似的条件(SAS)

任务五：探索三角形相似的