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探究性学习在初中数学课堂中的应用获奖科研报告

摘要：在初中数学课堂中应用探究性学习形式，是创新教

学方式的巨大进步。探究性学习是通过老师的引导，让学生自己找寻

问题、探究问题、寻找答案，更看重学生在学习过程中的自主能力，

提高课堂教学效率，这是提高初中数学教学质量的一种重要方式。

关键词：初中数学课堂教学探究学习

成功的数学教学方式不是让学生单纯学习和做题，而是激发学生

学习兴趣，在课堂上探究问题、寻找答案的教学方式。学生在探究性

学习过程中会掌握需要学习的知识与技能。

在探究性学习课堂中，每个学生都会成为独立的个体，会对老师

提出的探究问题进行探究，自主学习书本上的知识，学习动力充足，

学习形式变得轻松。初中是学生培养数学学习兴趣的重要阶段，对学

生智力发展十分重要，应用探究性学习的教学模式，不仅在教学质量

提高上发挥作用，而且有利于教学形式改革、推动教育发展进程。探

究性学习的教学模式是符合现阶段初中教育教学改革的模式，是如今

教育发展需要的进步方向，推广这种教学模式显得尤为重要。

一、良好的课堂氛围是探究性学习方式应用的保障

探究性学习的意义是什么？应用探究性学习在课堂中，学生的自

我价值得到最大展现，感觉到自身存在感在课堂中被放大，从而学习

数学、探究问题会更努力，课堂中轻松的学习氛围，对学生学习态度、

学习热情起着推动作用。老师需要认识到学生探究问题兴趣的重要性，

课堂上老师的态度会对学生的听课态度造成影响，老师课上应该注重

自身形象。想要当一名好老师，保持温文尔雅的形象给学生如沐春风

的感觉，引导学生认真听课，做到循序善诱才是正解。学习是为了获

取知识、教学是为了传授知识，兴趣是最好的老师，学生有了学习兴

趣，才会刻苦学习，老师在课堂上更多地扮演引导和调动的角色，烘

托学习、探索、求知的课堂氛围，让初中生沉浸在探究环境中，对学

习产生浓厚兴趣，表现在学习上更加努力。“环境能影响人的成长发

展”，只有在自由、开放、求真的环境中，学生学习热情不断高涨，

老师教学方式运用自如，教育形式才会有长足进步。

例如：开始学习抛物线的时候，首先，给出抛物线的四个方程：

y=2px、y=-2px、x=2py、x=-2py，要求学生自己画这四个方程的坐标

图，激发学生探究的兴趣。当p变化时，抛物线的图像会如何变化？

离心率e是否为定值、若为定值是多少？学生通过探究计算，得出问

题答案，验证规律的正确性，最大限度地激发学生的学习、探究热情，

体会到公式的神奇，加深对数学公式的理解。

二、合适的探究问题是探究性学习方式应用的关键

研究初中课堂中探究性学习方式的应用，找到要探究的内容、设

置有意义的带入前提非常关键，引导学生进入探究问题的情景。同时，

还要知道学生对什么问题感兴趣，怎么提出这个问题更容易让学生接

受、理解，再设计问题，找到最适合学生的探究问题。

例如：开始学习勾股定理的时候，列举一些不同形状、大小的直

角三角形，给出边长。提出探究问题：探究三个边长的关系？给出验

证的方法？学生在探究问题的过程中，从最基础开始学习勾股定理，

勾股定理就会显得很简单。

学生在课堂上进入探究问题情境中，跟着老师的节奏，推理问题、

计算、验算结果，在这种学习环境下轻松学到知识。

三、创新精神是探究性学习应用的动力

世界上一切问题的解决都是时间的沉淀，一个问题被探究的过程

需要花费一定的时间，学生刚接触探究性学习教学方式，还没形成高

效的、合理的探究方法，需要课堂上老师留给学生合理时间，让学生

把一个问题探究完整。其实，学生的自我学习能力与听课效率是成绩

的决定因素，学习热情在探究性学习中得到激发，自我学习能力才会

提高。探究过程中不可避免出现错误结果，老师不应该单纯地告诉学

生正确的答案，而要领着学生走向正确的道路，让学生自己发现改正。

实现预期的学习目标并不是终极的追求，学生在学习过程中获得知识

以外的东西，个人能力得到提高与发展，自身得到可能性扩展。在探

究性学习课堂中，不应强调表面上的结果，我们追求的是深层次的含

义，执著于发展学生的学习能力，提高老师的教学能力，促进教育进

步。

四、及时鼓励让学生学习信心十足

当一个学生需要鼓励的时候，请老师不要吝啬赞美之词，不要轻

易批评做错问题的学生，一句鼓励会起到一百句批评替代不了的作用，

在教学中应用鼓励教育方式要远远优于应用批评教育方式。试想，学

生努力探究出一个问题