建筑节能课程设计.docxVIP

建筑节能课程设计

一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解建筑节能的基本概念，掌握建筑能耗的主要来源和影响因素。

2.学生能够描述我国建筑节能的标准和政策，了解建筑节能的重要性和现实意义。

3.学生能够掌握建筑节能设计的原则和方法，了解常见的节能建筑材料和构造。

技能目标：

1.学生能够运用所学知识，分析和评价建筑的节能性能，提出改进措施。

2.学生能够运用建筑节能设计方法，设计出符合节能要求的建筑方案。

3.学生能够运用数据分析软件，对建筑能耗进行模拟和优化。

情感态度价值观目标：

1.学生能够认识到建筑节能对环境保护的重要性，树立节能减排的意识。

2.学生能够关注建筑节能技术的发展，积极参与到节能建筑的推广和实践中。

3.学生能够培养团队合作精神，通过交流与合作，共同解决建筑节能问题。

课程性质：本课程为跨学科综合实践课程，结合物理、环境科学、建筑学等知识，培养学生实际操作能力和创新能力。

学生特点：初三学生具备一定的物理知识和动手能力，对节能环保有较高的关注度，喜欢探索新知识。

教学要求：教师需采用案例教学、小组合作、实地考察等多种教学方法，注重理论与实践相结合，提高学生的参与度和积极性。通过课程学习，使学生能够将所学知识应用于实际生活中，为我国建筑节能事业做出贡献。

二、教学内容

1.建筑节能基本概念：建筑能耗来源、建筑节能定义、建筑节能等级划分。

参考教材章节：第三章“建筑节能概述”

2.建筑节能政策与标准：我国建筑节能政策、建筑节能标准、绿色建筑评价体系。

参考教材章节：第四章“建筑节能政策与标准”

3.建筑节能设计原则与方法：建筑朝向、体型系数、保温隔热、自然通风、采光设计等。

参考教材章节：第五章“建筑节能设计原理”

4.节能建筑材料与构造：保温材料、隔热材料、节能门窗、绿色屋顶等。

参考教材章节：第六章“节能建筑材料与构造”

5.建筑能耗模拟与优化：能耗模拟软件介绍、能耗模拟案例分析、建筑节能优化策略。

参考教材章节：第七章“建筑能耗模拟与优化”

6.实践案例分析：国内外典型建筑节能案例、学生实地考察与分析。

参考教材章节：第八章“建筑节能案例分析”

教学内容安排与进度：

第一周：建筑节能基本概念、政策与标准；

第二周：建筑节能设计原则与方法；

第三周：节能建筑材料与构造；

第四周：建筑能耗模拟与优化；

第五周：实践案例分析、学生实地考察与分析。

三、教学方法

1.讲授法：通过系统讲解建筑节能的基本概念、政策与标准、设计原则等理论知识，为学生奠定扎实的理论基础。结合多媒体教学，以图文并茂的形式，提高学生的学习兴趣。

参考教材章节：第三章“建筑节能概述”、第四章“建筑节能政策与标准”、第五章“建筑节能设计原理”

2.讨论法：针对建筑节能案例，组织学生进行小组讨论，引导学生从不同角度分析案例，提出自己的见解和改进措施，培养学生的批判性思维。

参考教材章节：第八章“建筑节能案例分析”

3.案例分析法：选择具有代表性的建筑节能案例，进行详细讲解和分析，使学生了解实际工程中的应用方法和效果，提高学生的实践能力。

参考教材章节：第八章“建筑节能案例分析”

4.实验法：组织学生进行建筑节能材料的性能测试、建筑能耗模拟等实验，让学生亲自动手，感受节能技术的效果，提高学生的实践操作能力。

参考教材章节：第六章“节能建筑材料与构造”、第七章“建筑能耗模拟与优化”

5.实地考察法：组织学生参观附近的绿色建筑或节能改造项目，让学生了解实际工程中的节能技术应用，增强学生的直观感受。

参考教材章节：第八章“建筑节能案例分析”

6.小组合作法：将学生分为若干小组，每组负责一个建筑节能设计项目，从方案设计到能耗分析，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。

参考教材章节：第五章“建筑节能设计原理”、第七章“建筑能耗模拟与优化”

7.创新实践法：鼓励学生在掌握基本知识的基础上，进行创新设计，提出新的节能方案或技术，培养学生的创新意识和能力。

参考教材章节：第五章“建筑节能设计原理”、第八章“建筑节能案例分析”

四、教学评估

1.平时表现评估：通过课堂参与、提问回答、小组讨论等环节，观察学生的积极性和学习态度，评估学生在课堂互动中的表现。此部分占总评成绩的30%。

参考教材章节：全书章节，关注学生课堂参与及互动情况。

2.作业评估：布置与课程内容相关的作业，包括理论知识巩固和实际案例分析。根据作业完成质量，评估学生对课程知识点的掌握程度。此部分占总评成绩的30%。

参考教材章节：各章节课后练习及案例分析。

3.实验与实践评估：针对实验和实践环节，评估学生在实验操作、数据分析、设计创新等方面的表现。此部分占总评成绩的20%。

参考教材章节：第六章“节能建筑材料与构造”、第七章“建筑能耗模拟与优化”