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网络学习对师范生教学技能成长影响探析

摘要：现代社会学习方式正悄然发生重大改变，网络学习成为

现代学习方式显著特征。教育与网络结合成为教育深化发展的一大

趋势，师范教育也受到来自网络学习的冲击。探索网络学习对师范

生教学技能成长的影响，对进一步探讨基于网络的师范生教学技能

建构具有重要意义。

关键词：网络学习师范生教学技能成长影响

中图分类号：g642文献标识码：a文章编号：1007-3973（2013）

007-185-02

百年师范立足于培养优秀师资，发展在与各时代先进技术理论结

合之时。步入新世纪，现代信息技术与教育的结合给师范教育带来

了新的思路与方向，也带来了各种影响。

1师范生与教学技能

师范生作为师范教育培养成果，其基本素质水平很大程度上决定

了各级各类学校师资水平，对国家与民族人民科学文化水平提高有

着深刻影响。古人云：“师者，传道、授业、解惑也”，教师在把知

识合理传授给别人过程中教学技能是重要媒介。教学技能水平的提

高是师资水平提高的重要成分，是教师有效、高效教学的基础与前

提，教师在此方面的造诣往往影响着教学效果。因此，教学技能成

为师范生必备基本技能。教学技能通常指教师运用已有教育理论知

识通过练习形成的稳固与复杂的教学行为系统，具有多种不同分

类，原国教委将教学技能分为教学设计、课堂教学、作业批改和课

后辅导、教学评价以及教学研究等几方面。当在职及职前教师不断

探索与创新，寻求合理高效的方式方法以形成自己的教学风格和教

学技巧时，网络学习就成为了突破口。

2现代学习方式与网络学习

网络学习是现代学习方式的显著特征。当今信息化背景下，现代

学习方式表现出了主动性、交互性及开放性等特征，主要有自主、

合作、实践、探究和网络等学习方式，而与传统学习方式差异尤为

明显的是网络学习。网络学习是通过网络进行学习的实践活动，是

基于现代信息技术个性化自主学习的模式，同时也是一种学习理

念。它以个体自主学习和协作学习为主，共享网络化丰富的学习资

源，具有其他学习方式没有的优势，如：突破传统学习方式时空限

制，网络覆盖的地方就能成为学习的地方，是终身教育有力的技术

和理念支撑；可采用不同的学习方式便于因材施教等等。但事物往

往具有两面性，学习者认知水平、辨析能力不成熟时，容易受网上

不良信息的影响；长期沉浸虚拟网络缺乏现实交流，也容易造成同

学、师生间感情淡漠，关系紧张。

3关系与影响

3.1关系

网络学习与师范生及教学技能间的关系如图1。

师范生是一个独特的具有双重定位的学习者和潜在教育者个体，

在关系图中用教育者i和学习者ii表示。它和已经存在的学习者i

以及已经存在的教育者ii三者间通过网络相互作用。教学技能则

属于师范生基本素质重要组成部分。

3.2影响

影响常指行为、言语、事情对他人或周围的事物所起的作用。网

络学习发展无疑对师范生教学技能成长产生了冲击。基于它们间的

关系，我们分别从潜在教育者和学习者内、外两方面受的影响进行

分析。

3.2.1作为潜在教育者

（1）内容要求。

这是网络学习对师范生教学技能成长影响最直接的体现，不同的

分类掩盖不了网络化背景下教学技能要求的改变。例如在教学设计

中，编制电子教案以便课上演示或供学生网上学习成为了要求。教

学是师生共同的活动，学生进行网络学习相应的要求教师能够提供

用于网络学习的资源，比如网络课件、教学视频。此外，未来教育

发展将更多要求教师通过网络对学生进行教学与指导，掌握现代教

学媒体及其教学特征，掌握教学软件、课件编制及其使用方法成为

教师必备技能。同时，教学研究是教师教育的发展趋势，具备利用

微机在互联网上有效搜集资料，高效检索信息的高水平信息素养成

为必然。这些方面要求明显的显现出网络学习带来的影响。

（2）培养模式和评价方法。

这是受网络学习影响比较明显的外在方面。学生在师范教育阶段

不易得到实践机会，虚拟实践在活动过程中的境域特性，使得学习

活动具有实践的性质。通过网络学习环境能够提供师范生一种完成

个性化学习的方法与策略支撑，例如微格教学和电子学档的应用。

微格教学利用现代化教学技术手段对师范生及在职教师教学技

能进行培训，因能使复杂课堂环境得到精简，给教师提供一个集中

掌握特定教学技能与内容的可控练习环境，在师范生培养中备受青

睐。现代信息技术的植入，如基于b/s方式方便的网络资源利用、

网络视频交流观摩，更