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游戏化教课在小学数学教课中的应用研究

摘要：在小学阶段，数学课程的学习有益于开发学

生们的脑筋，促进智力发育，为锻炼学生们的逻辑思想能力

确立基础，从而深入素质教育。目前，在睁开小学数学课程

时出现了诸多问题，亟待解决，而经过游戏来创新小学数学

教育形式，提高小学数学的教课质量，拥有重要的现实意义。

重点词：游戏化教课小学数学应用与研究

前言

游戏关于数学学习拥有重要的作用，以游戏的形式睁开

数学教课活动，能够更好地增添学习的兴趣性，使小学生在

讲堂上拥有更大的获取感，从而提高数学教课的效率，促进

学生们在快乐学习的同时，不停加强主动思虑的能力。笔者

在本文中经过详细案例的剖析，从而研究游戏化教课在小学

数学教课中的应用问题。[1]

一、小学数学讲堂进行游戏化教课概括

所谓游戏化教课，指的是经过娱乐活动的形式，由小学

生自主控制的、能激发欢乐情绪的、有可操作性的教课活动。

小学阶段属于教育领域的低段教课范围，这一阶段的学生

们，拥有开朗好动、注意力不集中、好奇心强等特色，因此

在进行数学课程讲课的过程中，怎样做好指引工作，促进学

生们热爱数学讲堂已成为有关领导和讲课教师所关注的重

点问题。而游戏化教课以轻松、快乐等形式，为小学生们带

来了快乐，同时也在快乐中学到了数学知识，因此，目前众

多半学教师在讲课的过程中纷繁开始选择游戏化的教课模

式。[2]

二、游戏在小学数学讲堂上的影响及详细运用

小学阶段的学生属于小孩成长久，游戏关于小孩来说具

有天然的吸引力，在小学数学讲堂上引入游戏的形式拥有多

样化的作用。经过详细的数学游戏来协助小学数学课程的顺

利进行，能够激发小学生学习数学知识、思虑数学识题的热

情，从而培育小学生们的逻辑思想能力。所以，将详细的数

学课程以游戏的形式进行教授，可见游戏教课在小学数学教

学系统中的有效性。

1.有益于创建互动式学习的优秀气氛

游戏是小学生平时生活的重要构成部分，小学生们更倾

向于在游戏中获取知识的形式，因此，游戏化在在小学数学

教课中，有益于教师与学生之间形成互动式学习的教课模

式，使学生们在轻松、和睦的气氛中学习知识。比如：在小

学阶段，需要学习乘法口诀表，但是传统的教课形式是将全

部的乘法口诀写到黑板上，逐一解说给学生们，解说完成后，

经过照本宣科的方法达到清楚记忆的目的。可是，乏味的数

学符号和繁琐的公式致使学生们兴趣感低，从而难以在背诵

后达到信口开河的娴熟程度。针对这一教课识题，部分教师

开始创新教课形式，将乘法口诀表编译成简单歌曲，设计成

“大合唱”的形式，这一带有游戏性质的教课内容深受学生

们喜爱，学生们跟着歌曲的旋律背诵着乘法口诀，从而达到

娴熟的程度，必定程度上有益于实现教师与学生两者间的互

动，不停提高教课质量。

2.有益于培育小学生的多感官学习能力

小学数学教课着重培育学生的思想能力。低年级的小学

生的思想主假如形象思想，这个阶段的小学生善于纯真记

忆，且记忆力较强，可是他们不善于逻辑推理，所以，经过

游戏的形式能够在吸引小学生学生数学知识时，在学习的过

程中锻炼思想能力，运用多感官进行实践学习，从而促进大

脑发育。比方：小学生在数学讲堂上学习数学图形时，第一

步用眼睛看到图形的形状，第二步用手摸图形的构造，第三

步用大脑思虑这个图形，再经过嘴巴说出图形的名字，在这

一系列的学习过程中，培育了小学生的多感官学习能力，促

进了大脑思想的不停发育。

3.有益于使学生们在游戏中获取知识，提高思虑能力

小学生们的注意力不集中，不可以进行长久性的学习，在

学习知识时，大脑思想经常处于不活跃的状态，所以，奇妙

地利用游戏的形式来促进学生们在游戏中获取知识，能够提

高学生们的思虑能力。比方：在学习“面积的认识”这一课

时，教师们能够采纳实践教课活动的形式，将学生们分红学

习小组进行小组比拼，依据设置好的教课题目任意画出各样

图形，而后依据公式计算图形的面积。这一形式有益于改良

学生们精力不集中的状况，使学生们在游戏中获取知识，提

高思虑能力。[3]

4.有益于在游?蛑写⒈甘?学知识，培育自信意识

据检查发现，丰富多样的游戏内容能够激发小学生关于

知识的盼望，知足学生们的好奇心和求