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社会主义核心价值观在语文教学中的渗透策

略

作者：解忠太

来源：《课程教育研究》2019年第47期

【中图分类号】G623.2;【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）47-0060-02

青少年阶段是学生形成价值观的关键时期，在此过程中，青少年迅速的形成自我意识，并

且对于知识学习的兴趣也由此提升，对于外界的一切事物都具有较强好奇心。同时，语文教学

在整体学科中，占据十分重要的地位，并且针对语文学科课时时间的分配，也比其他学科课时

时间较长。语文教学不仅仅注重培养学生的文学知识，还注重传承我国的传统文化。由于语文

学科具有一定的文学性以及实践性，因此，语文学科就成为传播社会主义核心价值观的关键课

程。

一、语文教学中融入社会主义核心价值观的必要性

（一）明确语文课程标准要求

语文教学过程中，课程标准是开展教学、评价学生学习的重要依据，能够直观的体现出语

文的课程理念。因此，在教学过程中，就需要先明确课程标准要求，进而将社会主义核心价值

观融入其中。随着我国课程标准的不断改革，对于语文课程的要求，需要更加注重人文性以及

工具性的统一，细化社会主义核心价值观的教育内容，引导学生树立正确的价值观，进而促进

小学生的全面发展。

（二）注重更新语文教科书的编写理念

传统的语文教科书在编写的过程中，更加注重语文知识的传授，注重知识由简到难，由浅

入深，逐步引导学生学习语文理论知识，而在课堂教学中则采用讲授式的方法教导学生。基于

此种教学模式下，客观来看编写理念相对较为落后，而现阶段，此种编写理念已经不能充分满

足学生的发展需求。新课程标准要求编写理念要突出学生的主体地位，强调语文的编写需要具

有一定的多样化以及民族化，充分满足现代化发展的需求，注重人文与科学内容的同意，充分

体现出语文教材编写理念的创新。

二、语文教学中融入核心价值观的现状

在语文教材编写建设的过程中，社会意识形态能够对其产生十分重要的影响。而在语文教

材中融入时代主流的价值观，即收获了一定的效果，但其中也蕴含着一定的失误。我国语文教

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材在编写的过程中，唯一不变的就是注重强调德行第一。虽然不同时期的教材内容强调的内涵

具有一定差异，但是核心价值体系却具有一定的统一性。目前语文教材中虽然包含社会主义核

心价值观的内容，但是由于不是系统的规划教学内容，所以其中存在一定的不足，主要表现在

以下几个方面：

（一）缺乏清晰的单元层级

客观角度来讲，社会主义核心价值观分为三个层级，分别为：个人层面以及社会层面和国

家层面。语文教材在编写的过程中，主要以单元设计为主要形式，在上世纪90年代中期，我

国的原文教材编写形式就发生了一定的转变，由传统的文体组元转变成了主题组元。单元主题

不仅仅包含人与自我的关系，还包含了与社会以及国家之间的关系，但是由于是自发融入社会

主义核心价值观的教学内容，所以缺乏了自觉意识，并没有整体的将社会主义核心价值观全貌

呈现出来。

（二）缺乏明确的文化主线

在开展语文教学过程中，最为重要的任务就是传承中华民族文化，以语文教材中的古诗文

为例，中小学选择古诗文的关键目的，就是为了传递社会主义核心价值观，培养学生树立正确

的价值观，帮助学生构建合理的价值观体系，从而使得学生能够有效增强民族自豪感。但是，

从现阶段语文教材的选材角度来看，古诗文所占的比例相对较低，没有突出清晰的文化价值观

教育主线。

三、核心价值观在语文教学中的渗透策略

（一）语文教师行为中渗透核心价值观

由于青少年的大部分时间都处于学校内部，接触时间较多的就是教师以及同学，教师对于

学生树立价值观具有十分重要的影响，学生也会在潜移默化中学习教师的一言一行。因此，为

了能够提高学生对于核心价值观的重视程度，就需要让教师充分掌握以及理解核心价值观的内

容，在教学过程中充分贯彻核心价值观的内容。与此同时，教师在日常同学生进行沟通与交流

的过程中，需要重视自身的言行，不仅在课堂教学中贯彻落实社会主义价值观内容，还需要在

课堂以外，落实核心价值观的内容，将核心价值观内容进行生活化以及形象化，让每一位学生

都能够充分认识理解核心价值观，从而在实际行动中融入核心价值观。

另外，语文教师还需要注重提升自身综合素