八年级活动　美术可以再现生活真实　静物写生教学设计.docxVIP

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八年级活动?美术可以再现生活真实?

静物写生教学设计

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编订：JinTaiCollege

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八年级活动?美术可以再现生活真实?静物

写生教学设计

前言：小泰温馨提醒，美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材

料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思

想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和

针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想

和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随

意修改调整及打印。

八年级第二单元活动二

美术可以再现生活真实?静物写生

教学设计（一）

设计思路

在活动一认识再现性美术作品的造型要素、表现方法和艺术

效果基础上，本课安排学生进行色彩静物写生练习。学生初步体

验运用美术作品再现生活真实的一般过程和方法，从而加深对再

现性美术作品的认识。

教学目标

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1.知识与能力：

学生初步了解静物写生的基础知识，掌握色彩的明暗、冷暖

的表现方法，提高欣赏和分析再现性美术作品的能力。

2.方法与过程：

（l）通过讲授、欣赏使学生了解色彩静物写生的步骤和技法

。

（2）运用色彩造型的基本知识，尝试进行静物色彩写生。

3.情感、态度与价值观：

通过活动，培养学生的观察能力、实践能力并加深对再现性

美术作品的理解。

教学重点

写生色彩的一般规律，单件物体的明暗、冷暖色彩的表现方

法，静物画中的色调。

教学难点

色彩写生中环境色、光源色和固有色的认识。

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教学过程

环节

教师活动

学生活动

说明

第二课时

一、组织教学

准备教学用具和检查学生的学习用具。

二、导入新课

向学生讲述本课的目的是为了进行静物色彩写生练习。

三、讲述色彩知识

1.色彩的三原色和三间色以及它们之间的关系。

2.色彩的三要素:

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色相——指色彩的相貌。色相也是产生色与色之间关系的主

要因素，正是有了各种不同的色彩相貌特征，我们的世界才那么

五彩缤纷，在诸多色相中，红、橙、黄、绿、蓝、紫是最基本的

色相，以它们为基础依圆周等色相差环列，可得高纯度的色相环

，在此基础上增加过渡可得十二色、二十四色等。

明度——指色彩的明暗程度或深浅程度。色彩的层次感、空

间感都是依靠明度来表现的。明度在三要素中具有较强的独立性

，它可以不带任何色相特征，仅通过黑、白、灰的关系表现出来

。任何色彩都可以还原为明度关系来思考。无彩色中，白色明度

最高，黑色明度最低。

色彩明度的表现（见课件中图）

2

2

黑、白、灰无彩色。

同一色相加白产生由深到浅的不同明度的差别

。如：蓝、浅蓝、白。

2

同一色相加黑产生由浅到深的明度变化。如：

绿、深绿、黑。

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2

不同色相由于反射光线的强弱产生明度的差别

。如：黄、橙、红、紫、蓝、绿等依次从高到低变化。

纯度——指色彩的鲜艳程度，也就是色彩的含灰程度或饱和

程度。色彩的色相感越明确，其纯度也越高。黑、白、灰没有色

相倾向的无彩色的纯度为零。不同彩色所能达到的纯度是不同的

，其中红色纯度最高，绿色纯度最低，其余色相居中。（见课件

中纯度的表现图）

3.色彩的对比：明度对比、纯度对比、色相对比、补色对比

、同类色对比、面积对比等。（见课件中图）

4.色彩写生中影响色彩关系的几个因素：固有色、环境色、

光源色。

2

固有色——物体本身的颜色。（展示静物

白色花瓶、红色玫瑰等）

2

环境色——不同环境影响下呈现的色彩。

（如白色衬布对静物固有色彩的影响）

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2

光源色——不同的光源照射对物体固有色

的影响。

四、教师展示写生步骤或演示写生步骤

（见课件图）分五步进行：

1.用铅笔画出大形体，注意构图和空间关系。

2.用较薄的单色画出大的明暗关系。

3.从画面暗部入手，把握整个色调，这一步使画面色彩冷暖

、明暗及前后关系更加明确。

4.进一步用较饱和的颜色把上述关系表现得更准确些，注意

边缘线的虚实变化。

5.最后刻画亮灰面，点上物体高光，勾出梨的果蒂，调整色

彩整体关系。

五、请同学们观看课件中的作品并根据老师摆设的静物,进行

写生练习。写生要求如下：

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1.构图完