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在高中地理案例教学中渗透“加强生态文明

建设必须坚持的原则”

作者：余亚奇方希

来源：《广东教学报·教育综合》2022年第53期

【摘要】在自然地理环境的整体性教学中，我们常用案例探究来实现教学目标。高中地理

课堂以毛乌素的“变绿之旅”为例，引导学生进行区域认知，在分析的过程中体现关键能力的考

查，在地理原理论证时关注学生分析地理现象综合素养能力的培育，以区域发展对比，引导学

生形成正确的人地协调观，成为和谐世界的建设者。《习近平谈治国理政》第三卷第十三章

《促进人与自然和谐共生——加强生态文明建设必须坚持的原则》与地理教学中的自然环境整

体性原理相似相通，高度融合，把生态文明建设的原则融入地理案例探究既可以提供理论支撑

又能充分体现党的领导。

【关键词】案例探究;综合思维;高中地理课堂;理论依据

一、以地理教学思维探究毛乌素的“变绿之旅”

在高中地理课堂中，课堂教学应该具有高阶性、创新性和挑战度。在新课标的引领下，