如何转化后进生-【完整版】.doc

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如何引导转变“后进生”

首先必须认识到转化后进生是一个整体性、系统性、长期性、复杂性的工作。

一，尊重是基础，打好情感牌，拉近师生间距离。

????与后进生打交道，教师不要把“后进生”或同类标签挂在嘴上，或者戴上有色眼镜看他们。“人性深处最大的欲望，莫过于受到外界的认可和赞扬”。不能因为他们成绩不好、行为习惯不良、学习态度较差等、就在心理上将其全盘否定掉，甚至在言语上讽刺挖苦，形成“心理体罚”。这样会拉大老师与他们的心理距离，你都不“亲其生”了，他们还会“亲其师”吗那么转化后进生就是一句空话。老师有足够的耐心，走进学生内心，做孩子的贴心人，真正做到心理，语言和行动尊重。这需要教师注意场合和时机，有足够的耐心，保持冷静，控制好情绪和动作，真正把他们作为自己的孩子。

二，发现是前提，打好优点牌，使其获得成就感。

?????“人性深处最大的欲望，莫过于受到外界的认可和赞扬”。事实上后进生除了上述存在的问题外，大多数还是优点和长处的，比如绘画天赋、歌唱水平，运动能力、动手制作、交往能力、语言表达甚至写小说等。人市具有可塑性的，真正一无是处、无可挽救的学生应该是少之又少的。所以我们应用全面的、发展的眼光看待后进生。不过平时由于他们表现不佳、成绩不好，入不了老师的法眼。他们的长处有点也就不为师所知，但在学生当中有他们的传说。所以尤其班主任要善于发现他们的长处，给他们展示的机会，相应的活动甚至比赛可以动员其参加，用自身的长处为班级学校争得荣誉，并及时予以肯定和鼓励，使他们看到希望，让他们对自己有新的、正面的认识，满足其自我实现的需要，从心理上“让他们抬起头来走路”。转化是目的，五育并举是正路。尽我们所能，一定会有奇迹出现。

问题儿童哪吒”在心中有一团从未灭过的正义之火燃起了他的斗志，凭一己之力，扭转乾坤，挽救了整村百姓的性命。我们要牢记陶行知先生的一句话，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。因此，挽救一个后进生，对社会的贡献不亚于培养一个优等生。

三、引导是关键，打好过程牌，常态化追踪观察

????老师要抓住后进生身上每一个可能出现的教育契机，积极加以引导。人人都喜欢受人称赞，不管教育的契机有多微小，哪怕是站好一次队，把垃圾扔到了垃圾桶里，甚至他脸上露出了久违的真实的笑容等，老师们都不要吝惜口水，情绪表达上开心不已，语言上可以适当夸大，人都是喜欢带高帽子的，带上去就舍不得摘掉，所谓后进生也是如此。但是不要指望依靠带一次高帽就能转化一个后进生，这个当中要经历若干反复，有时甚至令人痛苦不堪，这时老师要稳住，因为稍有大意就前功尽弃。所以老师要持续跟踪观察他们，及时发现闪光点，及时掐灭着火点，随时帮助他们解决生活困难点。

四．科任老师是帮手，打好合作牌，班级团队成合力

?????班主任是一个班级的最高管理者，是转化后进生的第一责任人，但不意味着班主任是转化后进生的唯一责任人。班级后进生如果不只一个两个，那么全靠班主任一个人转化，那效果可想而知，对于班级的发展也是不利的，对于科任老师的课堂教学效果来说也是很大的。所以作为班级管理团队的科任老师，不应把自己放在“旁观者”的位、只扮演“告状者”的角色。科任老师应树立“整体”意识，以自己的人格魅力、教学水平、兴趣爱好等，当然最重要的是对学生的“爱与责任”对某一位或某几位后进生产生潜移默化的影响，使之一点一点的向好，展现科任教师高超的育人能力。科任老师之间可以每天交流，了解情况，协调好步调，集中集体智慧，全力转化。如果有一位发挥了“反作用”，那么其他老师的努力可能付诸东流。

五、家长是友军，打好协同牌，家校关系要和谐。

?????面对哪吒这一“问题儿童”，他的父亲说“不行，不能让他浑浑噩噩下去”，家庭教育是多么重要。

?????每一个后进生的背后都有若干个故事和传说。虽说一个熊孩子的背后是一个甚至一家熊家长，但我们也应清醒的认识到，其实家长既是熊孩子的制造者，也是熊孩子的受害者。在这方面，家校是有共同的目标和愿景的。老师可以多与家长联系，甚至家访，了解学生在家和校外的情况，也引导家长发现孩子细微的变化，提醒家长耐心，与孩子多谈心，多交流，多进行亲子活动，增强亲子感情，为孩子创造一个良好的家庭环境。但切记家访时，老师多谈谈孩子的细小的转变，让孩子父母看到希望；最好不要过多抱怨孩子的不是，也不要完全责怪家长，否则会把家长推到我们的对立面去，加大我们工作的阻力。建立和谐的家校关系、建立家校共育统一战线才是家长的最终目的。