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整个理论教学与实践教学严重脱节,无法实现理
论知识的灵活运用,严重挫伤了学生的自信心与
积极性⑵。比如很多学生都感到学校所学的理论
在实际工作中用途不大;部分学生无法将理
知识，
论知识,快速转化为实践技能,缺乏随机应变与问
题解决能力。
2.见习任务过重。由于很多高校的见习环
节,都在第三学年因此就为实习生带来了很大的
，
收稿日期：
2020-12-11
基金项目:福建省教育科学十三五”2019年度立项课题产教融合背景下学前教育专业教育实习适应性的研究与实
“规划“
”(FJJKCG19-003)
践阶段性研究成果
：(1983-)，，
作者简介曾国阳男,泉州华光职业学院副研究员研究方向:教育管理。
-75-
教育教学研究
河北职业教育2021年4月
HEBEIZHIYEJIAOYU
压力。，二、
实习生不仅要完成毕业论文还要完成实提升高职院校学前教育专业学生
习工作。，，
再加上缺乏合理的规划有效的指导反见习质量的有效措施
无法全身心的投入
而浪费了大量的时间与精力，
―实现理论与实践的结合
（）
到见习实践中。在实习任务繁重,实习时间较少
高职院校的学前教育专业是为我国学前教
的背景下,，，
很多实习生都会选择放弃最终无法高
育事业提供优质教师人才的主要阵地与场所。因
效完成见习工作。
实践性
此该专业具有着综合性、、
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