教育数字化转型理论与实践研究 整理版 .pdfVIP

教育数字化转型理论与实践研究

摘要：随着我国科学技术的不断发展，教育数字化逐渐成为了

现代化教育发展的代表之一。教育数字化转型是当前教育实践中的

热点，也是未来教育发展的趋势。疫情背景下，教育更迫切的需要

加快数字化转型。数字化教育可以弥补传统教育方法中的不足，因

此在教育实践中合理使用数字化技术，可以提高教育效果。本文研

究了解国内国际部分教育数字化转型的理论与实践，分析了教育数

字化对教育发展的现实意义，调查了解了数字化在教育教学中的实

践与应用，思考了如何推进教育数字化转型，试图提出建议和切实

可行的措施，为我国未来教育数字化转型提供参考。

关键词：教育数字化；教育转型；实践应用

一、教育数字化转型的概念

随着科学技术的创新与发展，数字化转型越来越频繁的出现在

大众视野中，但目前尚未对数字化转型的概念达成共识。一些学者

将数字化转型视为一种策略过程或模式，认为数字化是人与社会之

[1]

间的交流和互动方式的改变。一些学者将数字化转型定义为通过

文化，劳动力和技术深入而协调一致的转变，优化和转变机构运营

战略方向和价值主张的过程。[2]

对教育而言，教育数字化在广义上是指技术与教育系统深度融

合的社会教育转型的综合体，在狭义上，指的是将技术引入教育体

系，以及基于这些技术形成的产品、流程或模式的创新和变革。[3]

本研究中，教育数字化属于狭义层面的概念。

二、教育数字化转型已有的进展

随着数字化转型步伐不断加快，很多国家陆续出台一系列有关

教育数字化的发展战略，并将教育数字化作为国家数字化战略的重

中之重。

综合世界各国发布的文件和采取的措施可以发现，世界各国在

推进教育数字化转型、升级改造教育数字化环境方面在不断地进行

尝试和摸索。

2021年11月，联合国教科文组织发布了《共同重新构想我们

的未来：一种新的教育社会契约》，确指出“要塑造和平、公正和

可持续的未来，教育本身必须变革”，而“数字技术蕴含巨大的变

革潜能，但我们还没有找到将技术潜力化为现实的路径”[4]

现如今，我国从教育大国迈向教育现代化强国，实现了历史性

跨越，教育发生了历史性变革，取得了举世瞩目的成就。

十四五期间，我国在教育数字化转型方面迎来新突破，教育部

联合发布《关于推进教育新型基础设施建设，构建高质量教育支

撑体系的指导意见》明确指出，推动线上线下教育的创新发展，积

[5]

极促进教育数字化转型。印发的《“十四五”国家信息规划》强

调，要提升教育信息化基础设施建设水平，构建高质量教育支撑体

系，推动新兴信息技术赋能教育教学变革，深化教育领域大数据应

[6]

用。国务院印发《“十四五”数字经济发展规划》，要求加快推

动文化，教育等领域公共服务资源数字化工具和网络化服务，拓展

教育对口帮扶等服务内容，助力基本公共服务均等化。[7]

持续的新冠肺炎疫情对我国的教育产生了持久的影响，从各个

各方面考验着全国教育系统的应急能力和适应未来发展的能力。

2022年3月28日，国家智慧教育公共服务平台正式上线，作为数

字化的阶段性成果，为广大师生提供了丰富、优质的教育资源，为

疫情下的“停课不停学”提供了有力支撑。

从一系列政策文件和转型措施中可以看出，教育数字化转型发

展的必然性与重要性。

三、教育数字化转型的意义

教育以数字化为依托，可以通过动态的、直观的方式吸引学生

兴趣，激发学生的学习主动性，让学生拥有自主的，自发的学习过

程，充分发挥学生自主意识。教育数字化可以将各种资源进行整合，

以更丰富的形式呈现资源，为学生构建一个多样的，丰富的课堂，

开拓学生眼界，让各种资源得到更高效的利用。

通过数字化的平台，教师也可以依托现有资源进行拓展和提

升，实现教育教学资源的更新。

四、教育数字化转型的实践与应用

我国教育数字化转型已经在基础设施，数字资源，信息平台等

建设与应用方面取得了阶段性进展。

1.教育数字化可以锻炼学生的学习能力

教育数字化提高了教育的灵活性，同时也激发了学生的参与活

动积极性，让学生感受到先进的教学模式，借助数字化技术，能够

促进学生的身心发展，让学生获得成功的喜悦。在教育中教师可以

借助多