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提高教师教学能力的研究

摘要：教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于各类

人才的质量和数量，提高教师的教学能力，是教育改革与发展的根本大计，是经

济建设的基本保证。因此，从一定意义上讲，一个好的教师队伍，就是一所好的

学校。注重对教师教学能力的研究，不断提高教师队伍的素质，对深化教育改革，

加速我国社会主义教育事业的发展，全面推进素质教育，培养适应二十一世纪现

代化建设需要的社会主义新人，具有极为重要的意义。

关键词：提高教师教学能力研究

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师队伍是国家发展的重要战

略资源，是教育事业的第一资源。实施科教兴国战略和人才强国战略，建设创新

型国家，提高各级各类学校办学水平和人才培养质量，推动我国教育事业的改革

和发展，必须充分发挥广大教师的重要作用，必须把教师队伍建设摆在更加突出

的战略位置，必须提高教师队伍的教学能力。

加强教师队伍建设，提高教师的教学能力，是贯彻落实科学发展观，全面建

设小康社会的根本要求，是建设创新型国家的必然要求，是贯彻落实教育优先发

展战略，促进教育公平的客观要求，是全面提升教育质量的重要保障。贯彻科教

兴国战略和人才强国战略，培养和造就数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的

专门人才和一大批拔尖创新人才，关系到全面建设小康社会宏伟目标的实现，关

系到社会主义现代化建设的全局，关系到党和国家的兴旺，关系到中华民族的前

途命运。培养高素质人才，教师是关键；全面提高教师队伍素质和教学能力，师

德建设是关键。教师应具有胸怀祖国、热爱人民，学为人师，行为世范，默默耕

耘、无私奉献的高尚精神。

一、培养理解教材和驾驭教材的能力

教材不是教学的根本依据，而是教学工具，根本依据是课程标准。因此，在

教学中要依据课程标准来使用教材。拥有知识不等于能潇洒自如、轻车熟路地驾

驭教材，教师要在居高临下的前提下，从学科系统的角度出发，下大力气去深入

地钻研教材，理解教材。教材中不仅有知识内容，而且蕴藏着丰富的思想性、科

学性、教育性的内容。教师对教材内容的理解，不但要理解知识内容，更重要的

是要理解其中的思维能力训练的内容和思想内容的教育方法，通过教学把握训练

的科学过程和进行思想教育的具体步骤。要研究教材的逻辑性，运用科学的思维

方法，做到讲述通俗严密，思路清晰。要研究教材的系统性，注意教材内容的前

后联系，把教材中的知识点有机地结合起来，做到融会贯通，使知识系统化；要

研究教材的合理性，针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思

维。只有全面、深入、准确地了解教材的合理性和科学性，才能在讲课时化繁为

简，深入浅出，旁征博引，娓娓道来，引人入胜。而不是照本宣科地背诵别人的

结论，让人觉得枯燥无味，更不至于教师自己滔滔不绝，而学生却昏昏欲睡。只

有认真研究教材，才能由浅深入、通俗易懂地向学生解释教材中所包含的思想和

方法，才能针对学生的实际情况，迎合认知心理，科学正确地传授知识。同时还

要善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到心中有数，在讲课时才能重点突出，

选用恰当的方法突破难点。这样，才能在授课过程中做到有的放矢，实现思维方

法的正确选择和组合，从而达到灵活掌握和支配教材的目的。

教师对教材的理解决不能局限于写成文字的显性教材。要搞好教学，还必须

把握隐性教材。也就是在教材观念上要有一个根本性转变，要树立广义教材和大

教材的观念。现代教育理论认为：凡是能影响学生，使学生受教育、丰富知识的

内容都可以看作是教材。在课堂上适当介绍与本科有关的课外内容，对于拓宽学

生的知识面，培养学生的能力是大有好处的。

二、培养根据教学目标和教材内容选择教法的能力

组织教学能力是教师能力结构中的重要组成部分，教师是教育活动的组织者，

要使教学活动有条理、有系统地进行，必须具备各方面的组织能力。其中组织课

堂教学的能力应包括两个方面，一方面看教师的教材分析及教法的选择，组织课

堂教学。另一方面看发展学生的智力、培养学生能力，调动学生学习积极性所采

用的教法。教无定法，用现代教学论的思想指导教学，要根据学科的特点及学生

的实际情况，选择和优化课堂教学的方法，探索出适合本学科特点和学生认知规

律的教学模式。

三、培养运用信息技术手段辅助教学的能力

现代化教学成功与否，在很大程度上取决于教师是否具备一定的信息知识，

是否熟悉到信息工具的作用，是否想在教学中应用信息工具，是否有能力使用信

息工具并探讨怎样使用信息工具，换句话也就是取决于教师是否