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幼儿园中班科学探究教案——水循环

一、引言

在幼儿园中班的科学教学中，水循环是一个重要的教学内容。水循环

是自然界中水分向上升华、凝结成云、降雨、流向海洋的循环过程，

是地球上水资源的重要循环方式。通过水循环的教学，可以帮助幼儿

理解自然界的变化规律和水资源的宝贵性。本文将围绕幼儿园中班科

学探究教案中的水循环展开论述，旨在展现一份高质量、深度和广度

兼具的教学方案。

二、教学目标

1.知识目标：了解水循环的基本原理和过程，掌握水蒸气向上升华、

成云、降雨以及流向海洋的循环过程。

2.情感目标：培养幼儿热爱大自然、珍惜水资源的情感。

3.能力目标：培养幼儿观察和探究的能力，培养幼儿对自然现象进行

科学思考和解释的能力。

三、教学内容与方法

1.教学内容：

-通过图片、故事等形式向幼儿介绍水循环的基本过程和原理。

-利用实物或模型展示水循环的过程，让幼儿亲自观察和体验。

-借助幼儿园周边的水源，带领幼儿实地观察水的流动过程，引导幼儿

思考水循环在日常生活中的重要性。

2.教学方法：

-观察法：通过实物或图片让幼儿观察水的蒸发、凝结、降雨等过程，

引导幼儿自主发现和理解水循环的规律。

-实地探究法：带领幼儿到幼儿园周边的水源进行实地观察和探究，让

幼儿亲身体验水循环的过程。

-讨论交流法：组织小组或全班讨论，引导幼儿共享自己的观察和体会，

促进幼儿彼此间的交流和思想碰撞。

四、教学过程

1.情境营造：

-引导幼儿观察天空中的云、雨水等自然现象。

-利用幼儿喜欢的角色扮演、游戏等形式，营造水循环的情境，激发幼

儿的学习兴趣。

2.教学引导：

-以问答、观察实验等形式，引导幼儿了解并体验水循环过程中的各个

环节。

-让幼儿通过实际操作，感受水蒸气向上升华、成云、降雨，以及流向

海洋的全过程。

3.教学拓展：

-利用背景故事、手工制作等形式，让幼儿在玩乐中进一步理解水循环

原理。

-组织幼儿参加水循环主题的绘画、手工比赛等，激发幼儿的创造力和

想象力。

五、教学评价

通过教学实践和教师观察，评价幼儿在水循环教学中的表现，并对教

学进行调整和改进。评价内容包括幼儿对水循环的理解程度、参与探

究的积极性以及情感态度等方面。

六、总结反思

水循环作为幼儿科学探究教学的一部分，通过本次教学实践，我们深

刻体会到了幼儿天真纯洁的好奇心和求知欲。我们应该善于通过情境

营造、实际操作等方式，引导幼儿主动参与探究，培养幼儿独立思考

和解决问题的能力。也应该重视幼儿的情感教育，培养幼儿热爱自然、

尊重自然的情感态度。

七、个人观点和理解

水循环是自然界中的一项重要现象，它揭示了自然界中水资源的运动

轨迹和重要性。在幼儿科学教学中，水循环的教学不仅仅是传授知识，

更是培养幼儿对自然的热爱和保护意识，帮助幼儿树立正确的环保观

念。

通过本文对幼儿园中班科学探究教案中的水循环的探讨，我们希望可

以为幼儿科学教学提供一份高质量、深度和广度兼具的教学方案，让

幼儿在轻松愉快的氛围中，领略水循环的神奇魅力，启发幼儿对自然

的探究和热爱。水循环是地球上水资源运动和分布的基本过程，它涉

及到水的蒸发、凝结、降雨、地表流和地下流等多个环节，是地球生

命的重要基础。对于幼儿来说，了解水循环不仅可以增加科学知识，

还可以培养他们的观察和分析能力，以及对自然界的热爱和保护意识。

在水循环的教学中，教师可以利用各种形式的情境营造，引发幼儿对

水循环的好奇心和学习兴趣。可以利用图册、故事、音视频等多媒体

资源，向幼儿生动形象地介绍水循环的过程，让幼儿在情境中感受到

水循环的神奇和美妙。教师还可以组织幼儿观察云的形状和颜色，让

他们从实际生活中发现水循环的迹象，激发他们的好奇心和求知欲。

在教学引导环节，教师可以通过提问、讨论、实验等方式，引导幼儿

积极参与水循环的探究活动。可以组织幼儿观察水的蒸发和凝结过程，

通过实际操作让他们亲身体验水循环的基本原理。教师还可以借助水

沟、水池等教学环境，引导幼儿观察水的自然流动，了解水循环在日

常生活中的重要性。

在教学拓展环节，教师可以通过手工制作、绘画、游戏等形式，加深

幼儿对水循环的理解和认识。可以让幼儿利用纸片和水彩笔制作云和

雨的画作，让他们在创作中加深对水循环过程的认识。教师还可以组

织幼儿进行角色扮演游戏，让他们在游戏中扮演水滴、云朵等角色，

进一步加深对水循环的理解。

在教学评价环节，教师可以通过观察幼儿的表现，了解他们对水循环

的掌握程度和兴趣投入情况。教师还可以通过小组讨论、作品展示等

形式，让幼儿展示自己对水循环的理解和想法，从而评