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专题一高等教育历史与理论大师聚徒讲学，学习高深学问。
（2）目的或内容，主培养官吏和神学人
（一）高等教育的概念高等教育的概念演变士。东方古国以人文和理论教育，
概念：高等教育是一个历史的概念范涛，对自然为辅。西方古国以人文，自然
它的界定经历了一个历史发展的过程。和雄辩为主，伦理为辅。
演变过程：（3）对象，少数人的特权教育。
1.高深学问教育（4）管理，东方，政府和寺庙控制，西方，
1.1古代埃及私学为主。
包括宗教，道德，文学，数学，天文，物理，2.大学教育
医学，农业，雕刻和防腐技术。2.1传统大学教育
1.2古印度12世纪意大利产生了，波隆大学，萨莱诺大
学术机构两个，塔克西拉和那烂陀开始传播学，之后的巴黎大学，牛津大学。中世纪大学规
婆罗门后来传授和研究佛经。后来教授代表宗教定必修课程，文科，医科，法科，神科。
和文学《吠陀经》和实用技艺和职业性课程。演变历程：12世纪古希腊罗马文法为中心，
1.3古中国13—15亚里士多德的逻辑学为中心，16-18自然
公元前2700年，形成雏形，虞夏商-“上庠”，和人文科学为中心。
东序，右学。入学教育，经史为根本，以明人伦2.2近代大学教育
为中心，通过四书五经的学习，培养修身治国平成立了以不同学科为基准的专门大学。开设
天下的人才。社会需要的文、理、工、农、医课程。哲学院提
1.4古希腊高到最高地位，大学负有研究的责任。
毕达哥拉斯开创先河，分为哲学教育（柏拉美国大学产生于19世纪后半夜，1862年《莫
图）和修辞学教育（伊索克拉特）。雷尔法案》颁布。
修辞学教育来自于智者学派，代表人物有普中国19世纪末，京师大学堂。
罗泰格和高尔吉亚。2.3大学教育基本内涵
1.5古罗马（1）形式上，大学才是名副其实的教育。
公元前3世纪，收古希腊影响发展高等教育。（2）目的和内容，人类文明精华得以保存，
两个阶段：公元前1-3世纪晚期，直接移植希腊发展，发扬。学术性工作开始、
文法学校和修辞学校和4-13拜占庭帝国，有拉丁（3）对象，少数精英分子的教育，老师学
特色的高等教育。生钻研血红素，探求真理。
1.6高深学问教育的基本内涵（4）管理，试图摆脱宗教和政治的干扰和
四个特点：影响。
（1）形式上，各国的高等学术中心，设于3第三级教育
宫廷，依附神庙或私学。主表现：3.1二战后
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