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提高学生课堂注意力的课题总结

四年级英语科

注意是心理活动对一定对象的指向和集中。它是人的一切智力活动的保证，

在人的心理活动中占据很重要的位置，对人类具有十分重要的意义。它是人们细

致观察、良好记忆、创造想象、正确思维的重要条件。课堂中学生的注意力集中

是有效教学的前提。注意是提高学习质量的前提。有人把注意比作通向知识的“门

户”，只有打开它，知识的阳光才能透进心灵，智力才能得到发展。如果上课时

学生注意力分散，那么即使教师备课深入浅出，课堂教学丝丝入扣，最终还是功

败垂成，于教师于学生都是百害无一利的。

“注意”，是一个古老而又永恒的话题。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：

“注意„‟是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”“注

意力”是：意识指向和集中于周围事物的能力。注意力是智力的五个基本因素之

一，是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态，所以注意力被人们称为心

灵的门户。

注意力不集中的弊端：１、注意力不集中的孩子完成学习任务花费的时间长。

２、注意力不集中的孩子很难胜任难度较大的学习内容。３、注意力不集中会影

响孩子的思维敏捷性、思维速度和书写速度。由于注意，人才能集中精力去清晰

地感知一定的事物，深入地思考一定的问题，而不被其他事物所干扰；没有注意，

人的各种智力因素，观察、记忆、想象、和思维等将得不到一定的支持而失去控

制。为此我们制定了本次研究目标与内容：

（1）重视教学过程本身学生的注意力，重视学生在教学过程中的体验和感

受，激发学生的学习兴趣。

（2）研究培养学生的有意注意力的形成策略，提高课堂学习效率。

（3）培养学生的注意力，通过训练提高学生的注意力品质的水平。

围绕着这些我们开始着手初步的研究，首先我们各人选取一个班进行观察，

分析班上各名学生的听课状况，然后利用科组学习的时间以及空课时间进行交流

讨论根据学生的自身特点分类。一类是注意力有缺陷生：在课堂上即使坐好听讲，

大脑也没有思考。如果在下面做小动作时会不时斜眼窥探老师。背诵诗时常常窜

行，并且背诵的相当慢。如果不督促，即使是一节课，3个单词也很难记下来。

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或是课堂上有很短的学习兴奋点。大多数时候爱咬笔头，摆弄小东西，嚼小东西。

随其他的兴奋点而兴奋，回答问题也是站起来现思考。或是上课时手总在动，嘴

总也不张，下课时又特别能与小朋友疯闹。说话声特别小，玩耍时声音又特别大。

一类是家庭在学前很重视学生的教育，参加过不少学习班，可是学生的自控力很

差。第三类是只要在我的视线控制之下，就会跟住老师听课。第四类是谁讲课，

什么时候讲课都不会有注意力分散的情况发生。

根据分类的特点我们采取了不同的方法进行训练。一是课堂和课后辅导相结

合的原则。课堂上采用游戏、惯性训练（例如：课前1分钟听写）等形式激发

学生的学习兴趣，提高了学生的注意力。英语课堂上，随时重复话，一分钟读词，

三分钟读书，五分钟表演等比赛。尽量做到课堂上无论是轻松还是紧张，都使学

生在愉快的注意力集中的情况下进行。二是注意注意分配的训练。提高学生学习

时的注意分配能力，关键在于训练他们掌握与学习有关的技能，并使各种技能协

调化。规定他们在一定的时间内完成一定的活动任务。开始时，规定的时间可以

较短，并可以选择他们感兴趣的事情做，以后逐渐过渡到在较长的时间内完成他

们没有多大兴趣的活动(包括学习)。例如，在训练他们熟练写字的基础上，进一

步训练他们边听边记的能力，为记课堂笔记打下基础。

虽然只做一年的实践行动研究，但也让我们更加深刻地体会到课堂提高学生

的注意力从小学抓起的重要性；在研究的过程中我们也在不断地成长。

首先教师的能力得到了锻炼和提高，观念得到了更新。只有在教师精心设计

的教学环境中，学生的注意力才会集中到课堂中来。上课时，常常发生一些没有

预料到的偶发事件引起学生的分心，这时，我们就应该创造性地运用各种注意规

律，把学生的注意力组织到教学中来。这样才会迸发出创造的火花，成为知识的

驾御者！能够做到这一点，教师就要刻苦钻研，提高自身素养，完成心中的目标。

其次，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。经过这段时间的训练，每

一名学生都不肯落后，课堂上发言积极，听课状态非常好。课堂纪