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小课题研究的反思

小课题研究是教师专业成长的助推器，能真正解决教师

教育教学中的实际问题。为了进一步推进我校教育、教学改

革，解决教师在教育教学中存在的问题，促进教师的专业发

展，提高我校教学质量，我们的李校长亲自带头参与小课题

研究，并要求我校教师人人有课题。

记得大家刚开始研究课题时，只是凭一股兴趣，一股热

情，其实心里并不知道怎样着手，毕竟这是大多数老师第一

次参加课题研究实践活动，没有任何经验。“万事开头难”

这话一点都不假。后来李校长请来了第五小学的慕芳俊主任

组织了我校全体教师学习了课题设计方案，并建立了课题研

究工作小组，全面展开了课题研讨活动，因为这次活动，大

家牺牲了许多休息时间，特别是我们各年级课题负责人，他

们可真算得上是“功不可麿”，为这次活动付出了不少努

力。

“功夫不负有心人”，我们第一批课题研讨终于结题

了，在研讨中我们也积累了一些课题研究的经验，让我们深

刻地体会到，团结协作是集体活动成功的前提条件和重要保

证。总之，我们感谢县教研室和学校对小课题研讨的重视，

它给我们提供了亲身实践的机会，为踏实地走好以后的人生

道路奠定了基础。下面就谈谈我们研讨中几点感受：

一、校本小课题研究中值得肯定的好做法

小课题研究工作开展以来，在校领导的指导下，积极

组织实施，出现了很多好的做法。主要有以下三方面的特点：

1、立足校本

小课题研究从学校实际出发，引导教师针对教育教学中

的真问题确立课题，开展真研究；同时，学校把这项工作和

日常工作整合起来，统筹安排科学管理，从而保证研究工作

顺利有序地进行。

从各年级的总结材料来看，确立课题的过程大体都

经历了一个从教师中征集问题的过程．这样的课题，来源于

本校教师的教育教学实践，来源于实践中的困惑和问题，也

就充分体现了校本性．有利于教师对小课题研讨进行展开。

２、注重实效

小课题研究只有注重实效，才能体现其内涵和意义，

才能使工作不流于形式不脱离轨道．从我校众多小课题研究

的经验中，有两点做法引起了我们特别的重视：一是注重每

一个环节，一个环节接一个环节地做实、做深、做透；二是

从实际出发，不求全不求大，而是务实求精。

３、积极创新

积极创新，就是结合校本对小课题研究进行创造性

的实施和管理。我们了解到，各年级都能结合实际，结合自

己对小课题研究的理解和认识，在很多方面做出了可喜的尝

试。

小课题研究中需要解决的重点问题

一、选题上的问题

1、题目过大。要么，研究目标的指向过大，要么，

研究对象的分量过重。这些选题，更多地从理念的层面涉及

到重大问题，应该是重大的研究课题，并且多是已经有了重

大研究成果的课题，我们可以在教学中去借鉴和吸收，却很

难再用小课题这种方式去开展研究。

2、研究的途径和方法太空。这方面的问题比较突出，

不仅从很多课题题目中无法看出怎么研究，从相对应的教师

们撰写的方案或申报表中，仍然很空洞。

二、实施过程中的问题

小课题研究实施过程中的问题，最主要的就是过程失

控或者过程缺失（说白了就是没有过程）的问题。主要是因

为教师的认识不足、选题不当、没掌握基本的研究方法，不

知道怎样在实践中去落实研究。

小课题研究重在过程。也只有通过记录和反思研究

过程，才会有体验和收获。所以提倡教师在小课题研究中，

以写研究日记、随笔、叙事、反思、以及实施记录表等多种

形式，记录研究的过程。这其实就是最简便易行的小课题研

究方法。（当然也并一定每天都记、什么都记，应该及时记

录那些有意义、有感受的重要环节。）这其实并不难，难的

是能不能坚持去做。如果我们能像刚才案例中提到的那位老

师那样，在一个阶段内，有针对性地去解决教育教学中的某

一个问题，坚持一个月，会有什么效果？坚持两个月三个月，

又会有什么效果？相信大家在这种研究中一定会感到充实

和快乐，一定会不断地完善和提升自己。

三、进一步深化小课题研究的几点思考

1、明确小课题研究工作的定位

小课题研究绝不是一种游离于学校教育教学之外的独

立存在。它是一种建立在校本基础上，把教研、科研、研修

的有机整合起来的研究活动。教师在研究中