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多学科融合创新，优化数学作业设计

发布时间：2022-12-11T15:07:02.698Z来源：《比较教育研究》2022年11月作者：刘煌

[导读]新环境下，小学数学教师在教学过程中重视方式方法，为培养学生的综合素质，使其能够在掌握数学知识的过程中与其他学科融会

贯通，灵活应用所学知识内容，有必要从多学科融合的角度出发，优化作业设计。

刘煌湖南省岳阳市岳阳经开区东城小学

【摘要】新环境下，小学数学教师在教学过程中重视方式方法，为培养学生的综合素质，使其能够在掌握数学知识的过程中与其他学

科融会贯通，灵活应用所学知识内容，有必要从多学科融合的角度出发，优化作业设计。

【关键词】多学科融合；小学数学；作业设计

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1003-7667（2022）11-161-01

数学作业是检验学生对数学知识掌握情况的有效手段，也是训练学生思维能力的重要途径。特别新颖独特的作业设计，可以激发学生对数

学知识的学习兴趣与欲望，让学生在完成作业的过程中得到多方面的锻炼，帮助其更好的将数学知识与其他学科融合。

一、语文学科与数学作业设计融合

数学与语文这两门学科在学习过程中的思维方式是完全不同的，数学这门学科对学生的思维逻辑能力有更多的要求，但语文这门学科

则更侧重学生的情感能力。在传统教学模式影响下，学生在学习数学知识的过程中习惯跟随教师的思维思考问题，创新能力得不到有效的

培养与锻炼，对学生综合素养提升有极大的影响。新环境下教师在为学生设计数学作业时，要重视融合语文学科知识内容，学生在面对全

新的数学作业内容时，能够应用自身掌握的语文知识内容，帮助学生更好的应用并探究所学的数学知识点。为此教师可以让学生以日记的

形式将每天所学的数学知识记录下来，在此过程中不但要求学生能够对知识点进行总结，还要让学生记录自身的真情实感。数学教师在对

学业内容进行检验的过程中能掌握学生的真实学习情况，为后续教学奠定良好基础。例如，在人教版小学数学教材中，当教师在讲授《方

向与位置》一课时，教师可以要求学生在完成数学日记的过程中，需要应用所学知识内容将方向与位置描述出来，学生可以将自己熟悉的

位置简单画出来，然后根据自己绘画的内容描述具体的位置与方向，教师根据学生绘画的内容检验学生对方向与位置这部分知识内容的掌

握情况，并且能够有针对性的帮助学生指出问题，发挥出数学作业的作用。

二、科学学科与数学作业设计融合

科学学科本身具有一定的实践性，因此将科学学科与数学作业设计融合对学生的动手操作能力有一定的锻炼。例如，在人教版小学数

学教材中，当教师在讲授《节约用水》一课时，教师可以结合科学学科中《一天的生活用水》这部分内容，让学生在课前以小组为单位，

可以通过图书馆、网络等途径了解当前的水资源使用状况。然后在课上教学过程中，教师可以利用多媒体设备为学生播放事先制作的课

件，分别为学生展示不同冲马桶方式的水量消耗情况，通过数据对比的方式让学生认识到日常用水习惯对水资源节约的重要性，并反思在

日常生活中自身的用水行为。在课后教师要为学生设计具有实践性的数学作业，让学生一天中自早上起床气就以节约用水的方式使用水资

源，将洗脸水储存下来用来洗手，再用洗完手的水洗脚、洗袜子，最后将脏水冲马桶，用洗完菜的水浇花。然后分别计算出节约用水方式

一天的水量消耗情况，以及常规用水方式下一天用水量的消耗情况。通过对比，计算出在节约用水方式下每天会节省多少水资源，那么一

年下来会节约多少资源，这样的作业设计能够让学生在掌握数学知识的同时具备环保意识，促进学生综合素养提升[1]。

三、美术学科与数学作业设计融合

美术这门学科要求学生具备一定的抽象思维与创造力。教师在将美术学科与数学作业设计融合的过程中，不仅要帮助学生深入的理解

数学知识内容，还要为学生降低数学这门课程的学习难度，从而促进学生学科素养与综合能力提升。例如，在人教版小学数学教材中，当

教师在讲授《轴对称图形》一课时，教师可以引用美术学科元素，让学生绘画出日常生活中的轴对称图形，手机、电脑、蜻蜓、课桌等。

在学生动手画出这些轴对称图形的过程中，能够加深学生对轴对称知识点的理解与记忆，帮助学生更加扎实的掌握这部分知识内容。

四、音乐学科与数学作业合计融合

小学生的律动能力较强，教师要充分利用学生的这一特点为丰富数学知识的趣味性，引导学生积极探索数学知识内容。教师可以为将

乘法口诀配以旋律让学生背诵，在学生反复唱诵下能够深化记忆，在运算过程中能够在脑海中回想起旋律，并快速、准确的完成计算。为

数学知