基于航空航天特色的小学“火箭”STEM课程探析 .pdfVIP

STEM教育融

入小学课程教学的可行性。实践证明，这一措施对于培养学生的技术意识和合作意识、提高学生的综

合素质具有显著作用。

关键词：航空航天；“火箭”STEM课程；研究与设计

U

作者简介：王富荣，浙江省宁波市海曙区石鍥街道实验小学教师。（浙江宁波31500)

GA

中图分类号：622.3文献标识码：文章编号：1671-0568(2021)10-0070-02

开放科学（资源服务）标识码O（SID):

STEM教育是近年来的教育热点之一，将据设计方案运用相关技术制作一款符合要求的火箭模

STEM教育理念融人小学“火箭”课程教学，可以型，学会运用信息技术、编程技术等获取解决问题的

培养学生综合运用各学科知识解决现实问题的能相关方法。

力，培养学生的技术意识和合作意识，提高学生(3)工程：理解有效的设计可以降低“火箭”模

的工程思维能力和实践创新能力，激发学生热爱型制作时间和材料成本，形成“明确问题一提出解决

祖国、崇尚科学、探索未知和敢于创新的精神。方案一设计制作模型一测试模型一改进设计”的工程

―、课程目标具体化设计思维，提高火箭模型的竞争力。

通过STEM教育的跨学科性进行学科整合，将(4)艺术：绘制或制作美观且具有创意的“火

相关学科所涉及的主要知识点、关键概念和能力箭”模型，通过写一写、画一画等方式进行简单的装

进行整合，并结合学校的育人理念与办学特色制饰，激发学生丰富的想象力和创造欲望，培养学生的

订“火箭”STEM课程的总目标和具体目标。审美能力。

1.课程总目标。(5)数学：通过尺子、圆规等测量工具，利用图

(1)了解火箭的由来，认识火箭的结构和工形及几何等知识设计“火箭”模型草图，在试射环节

作原理，激发学生的民族自豪感，唤醒学生对航中能对火箭的高度、飞行时长和飞行轨迹进行记录，

天科普和火箭的探究热情。并加以分析和对比，培养学生的逻辑思维能力和对数

(2)在工程设计与制作过程中，学会综合运学知识的应用能力。

用各学科知识发现、分析和解决实际问题，初步二、课程内容整合化

形成负责的学习态度和勇于探究的精神，火箭”STEM课程内容设计基于学生可持续发展

(3)通过“火箭”STEM课程学习，培养学生的要求，结合学生的年龄特点和个性特征，以促进学

的技术意识和合作意识，提高学生的科学素质、生的综合素质发展为核心，深度挖掘课程资源，立足

工程思维能力和实践创新能力。德育，强化科学、技术、工程、数学等方面的整合，

2.“火箭”项目课程具体目标。并基于学生发展的实际需求，课程内容设计注重普及

(1)科学：了解火箭的由来和工作原理，认性、递进性、连贯性，“火箭”项目课程为学生构筑

识牛顿运动定律，唤醒学生对火箭的好奇心和求梦想、追逐梦想、实现梦想提供了保障。

知欲，初步形成负责的学习态度和勇于探究的梢