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中学教学方法
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ＺＨＯＮＧＸＵＥＪＩＡＯＸＵＥＦＡＮＧＦＡ
增强中学数学习题讲评课有效性的策略探究
◎刘国辉（甘肃省成县城关中学，甘肃陇南７４２５００）
【摘要】以充分发挥习题讲评于初中生数学学习
式，展开数学说题活动．在有效克服以往“灌输式”“填
效率提高、审辩式思维形成所起的增益作用为主要目鸭式”等数学习题讲评方式对学生数学学习效率提升
的，文章对学科核心素养视域下增强初中数学习题讲的制约的基础上，让学生通过说明习题解题规划与讲
评课教学有效性的策略展开了紧密结合典型中学解习题解题过程，稳定提升数学解题能力，发展形成
数学例题的案例分析，主要包含从教师讲题到学生说数学核心素养．
题、从反思错题到剖析错因两个方面，意在通过对初（一）说“”解题规划，温故知新，培养学生认真审
中数学习题讲评方式的优化与创新，切实突出数学习题的习惯
题及习题讲评对初中生数学学习能力、问题解决能力初中生是正值青春期的青少年，在数学解题过程
与高阶思维能力发展的积极影响，助力初中生数学核中常会受年龄发展特征的影响而出现“急于求成”心
心素养稳定发展．理，主要表现在无法“沉下心来”细致分析题意和难
【关键词】初中数学；习题讲评；有效性；教学策略以“静下心来”认真解析题干两方面，这便导致学生往
【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十四五”规往会因审题不透彻、不深入而出现错题．在初中数学习
划课题《基于“双减”背景下实施“一题一课”初中题讲评课中，指导学生开展说题活动时，教师就可让
数学习题课教学研究———以“图形与几何”复习课、讲学生在阅读题干后说出自己的解题规划，鼓励学生
评课研究为例》阶段性成果，立项号：ＧＳ［２０２２］ＧＨＢ０９１０．“走弯路”，以此促使学生养成良好的审题习惯，并实
现对已知的主动迁移和类比推理．
习题讲评课是初中数学课程中极为重要与关键以人教版七年级上册数学教材“实际问题与一元
的教学课型，在促进中学生复习巩固数学“四基”推，一次方程”一课中习题３．４第９题为例．
动学生发展形成数学“四能”与实现数学“三会”等方例１某糕点厂中秋节前要制作一批盒装月饼，
面发挥着不可替代的重要作用．然而，就目前的初中每盒中装２块大月饼和４块小月饼，制作１块大月饼
数学习题讲评课教学实况而言，大多数师生往往会将要用０．０５ｋｇ面粉，１块小月饼要用０．０２ｋｇ面粉，现共
习题讲评的焦点过于集中在对错题、例题或某一典型有面粉４５００ｋｇ，制作两种月饼应各用多少面粉，才能
习题的讲解与评析之上，使得中学数学习题课教学存生产最多的盒装月饼？
有较强的“师授生受”师本化倾向，从而制约了数学习解析本题的考查点在于用一元一次方程解决
题讲评课有效性的提升．下面笔者便以克服当前中学实际问题．学生根据题中的等量关系式列出一元一次
数学习题讲评课教学弊端为锚点，对增强初中数学习方程，同时综合应用“合并同类项与移项”“去括号与
题讲评课有效性的策略展开探讨．
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