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管理智慧

基于学生画像的高校精细化管理探索

——以天津师范大学管理学院为例

□天津师范大学祝庆轩

【摘要】本文阐述学生画像的基本内涵，提出基是通过各类系统有效捕获学生在不同活动中的具体

于学生画像的高校人才培养实施路径，并以天津师行为表现，进而以信息化外显的方式再现学生的多

范大学管理学院为例，从数据标签建构、数据采集、维特征。换而言之，学生画像以记录的手段将内隐

数据处理、学生画像建构等方面探讨建构学生画像于学生个体的特征用可读取的信息进行“翻译”，从

的实践过程，以期为高校基于学生画像对学生开展而将“抽象”具象化。

精细化管理提供借鉴。（二）学生个体特征的可视化分析

【关键词】学生画像精细化管理高校学生画像并非将若干系统中捕获的学生行为进

【中图分类号】G64【文献标识码】A行简单堆砌，而是通过标签的方式对各类信息进行

【文章编号】0450-9889（2023）27-0081-04有序梳理，即以大量的原始数据作为基础，经过对数

据的有效加工和处理，从而抽象生成模型标签以及

近年来，我国的教育教学改革逐渐向纵深发展，高级标签，辅助个性化和差异化的管理与决策（黄

高校中传统的“粗放式”人才培养模式与学生个性化炜、张治、胡爱花等，2021）。梳理后的信息可以多种

发展需要之间的矛盾逐渐成为主要矛盾。伴随云计可视化的方式进行数据分析，如以雷达图的形式多

算、大数据、人工智能等信息技术的飞速发展，教育维展现学生不同方面的特点，又如以曲线图的形式

领域也在积极探索将先进的信息技术融入教育教学分析某一名学生或某一个学生群体的特征变化趋势。

的路径。各高校应以此为契机，在推进教育信息化（三）学生不同阶段特征的动态化展示

走进校园的背景下，充分挖掘伴随教育教学、各类管每一名学生的成长既不会一成不变，也不会一

理活动形成的数据，并有效捕获、提纯相关数据，形维线性变化，而是在个人思想发展、家庭环境、社会

成具体的学生画像，实现对每一名学生个体的精准环境等多种因素共同作用下不断变化，特别是一些

关注，从而为因材施教及推动人才个性化培养提供个体的成长轨迹会因受某一境遇的影响而发生突

有力支撑。变。因此，对学生的不同阶段特征进行动态描绘，以

一、学生画像的基本内涵帮助教师、家长更好地了解学生，就成为学生画像的

“学生画像”的概念衍生于交互设计领域的“用重要功能。实时捕获学生在各类活动中产生的最新

户画像”，是指用反映学生特征描述、行为诊断、需求行为特征，并加以准确描绘，是学生画像的重要内涵

预测属性的三类标签体系来刻画并进行可视化呈现之一。

的用户画像方法（黄文林，2021）。学生画像作为分二、基于学生画像的高校人才培养实施路径

析学生个体特征的工具，逐渐应用于大学、中学与小传统的高校学生评价体系往往过于聚焦学生的

学中。笔者认为，学生画像具有三个基本内涵，即学智育水平，而忽视了对学生身体素质、创新素养、实

生多维特征的信息化呈现、学生个体特征的可视化