数学教学小故事真题[5篇] .pdfVIP

数学教学小故事通用[5篇]

数学教学小故事1

今年我教初一数学，优等生一教基本上能掌握，当然这样的学生在我

的班里是有限的；一部分学生基础较差，接受能力较弱，屡说屡忘，怎么

教他都一脸茫然，两个班都有这样的学生，心中怒火不知不觉就旺了起

来。

记得讲有理数加法时，我讲解完后让学生自己练习，班里的小赵呆呆

地看着题目就不动手。我走到他跟前，他很紧张地看着我，看他害怕的模

样，我觉得很奇怪。于是我站在他旁边，问他为什么不计算？他说出了原

委：他虽然记住了加法法则但是根本就不知道怎么用这个法则，还特别害

怕我。我摸摸他的头，试着让他不再怕我。接着开始举些不同类型的例子

手把手教他怎么用法则。我先帮他分类，比如：两个有理数相加分同号两

数相加：5+2得正7（小学学过的），然后问他-5+（-2）呢？他就做不出

来了，于是我问他在小学加得了吗？他回答加不了。我告诉他我们学了负

数之后现在加得了，得负，具体负多少呢？具体的`说你昨天欠同学5元

钱，今天又欠了2元，一共欠了同学多少钱？他说一共欠7元。他理解了

并得出-5+（-2）=-7。于是我们一起归纳同号两数相加的求法：（1）正的

加正的得正；（2）负的加负的得“—”然后把绝对值加起来。接着我让他尝

试做-23+（-8）时他果然求对了。然后我又换了另种类型题：-3+2=？我问

他这个运算是前面的那种类型吗？他回答说不是。我接着问这个题是什么

类型数加什么类型的数？他回答说负数加正数。（说的非常对）那负数减

去正数得什么？提示：你昨天借了同学3元钱，今天卖酒瓶赚了2元钱，

结果怎样？他说：两元钱还了同学后还欠同学1元钱，结果的-1。所以这

类题要先确定结果符号，再确定具体的值。我告诉他方法，看哪个的绝对

值较大，结果就取那个数的符号，然后用较大的绝对值减去较小的绝对

值。接着我出-23+9这样一个题，我边说边问，得什么？他回答得负，我让

他写，他写出了“—”，然后又问这两个数的绝对值多少？他回答23和9，

接着让他算23-9多少？他回答14。我叫他写在“—”后面。我从新问他-

23+9得多少？他回答-14。就这样他掌握了有理数加法算法。就这样，我让

他做几个书上这种类型的题时全做对了，我还大大表扬了他。

通过这一次，小赵在上课时变得主动起来。而我，很注意自己的态度

和用词，尽量表扬他，有时还在全班同学面前表扬他的进步。渐渐，他会

主动向我提问，“老师，多个负数相乘结果符号怎么确定？”“老师，这道题

可不可以这样解？”……

教师，是一个特殊的职业，它的特殊之处在于它的育人性，即它是以

育人为根本宗旨的职业。教师在各方面都起着表率作用，教师用自己的学

识、才能，以及高尚的道德品质影响学生，培养学生。这种教育作用不仅

仅表现在课堂上，更表现在以身立教上，既要教人学会做学问，又要教人

学会做人，做到“学为人师，行为世范”，身教重于言教。因此，在日常教学

中尤其要时时注意自己的行为、态度、语言，不能因为一时的心情糟糕，

讽刺学生。

数学教学小故事2

小熊的妈妈生病了，为了能挣钱替妈妈治病，小熊每天天不亮就起床

下河捕鱼，赶早市到菜场卖鱼。

一天，小熊刚摆好鱼摊，狐狸、黑狗和老狼就来了。小熊见有顾客光

临，急忙招呼：买鱼吗，我这鱼刚捕来的，新鲜着呢！狐狸边翻弄着鱼边

问：这么新鲜的.鱼，多少钱一千克？小熊满脸堆笑：便宜了，四元一千

克。老狼摇摇头：我老了，牙齿不行了，我只想买点鱼身。小熊面露难

色：我把鱼身卖给你，鱼头、鱼尾卖给谁呢？狐狸甩甩尾巴道：是呀，这

剩下的谁也不愿意买，不过，狼大叔牙不好，也只能吃点鱼肉。这样吧，

我和黑狗牙好，咱俩一个买鱼头，一个买鱼尾，不就既帮了狼大叔，又帮

了你熊老弟了吗？小熊一听直拍手，但仍有点迟疑：好倒好，可价钱怎么

定？狐狸眼珠一转，答道：鱼身2元1千克，鱼头、鱼尾各1元1千克，

不正好是4元1千克吗？小熊在地上用小棍儿画了画，然后一拍大腿：

好，就这么办！四人一齐动手，不一会儿就把鱼头、鱼尾、鱼身分好了，

小熊一过秤，鱼身35千克70元；鱼头15千克15元，鱼尾10千克10

元。老狼、狐狸和黑狗提着鱼，飞快地跑到林子里，把鱼头鱼身鱼尾配

好，重新平分了，小熊在回家的路上，边走边想：我60千克鱼按4元1千

克应卖240元，可怎么现在只卖了95元小熊怎么也理不出头绪来。

你知道这