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学校党建与思想教育学工视窗
总第644期
数字鸿沟视野下青少年数字素养的培育
□文九黄芙蓉
摘要：随着互联网技术的发展，从大众媒体衍生出来的知识沟正在向以互联网技术为基础的数字鸿
沟转变。数字鸿沟包括接入沟、使用沟及产出沟三种基本类型，缩小数字鸿沟的重要渠道是提高用户
的数字技能和受教育程度。数字素养培育是建构数字伦理的必然要求。培养青少年的数字素养可以
从培养他们的批判性思维能力、培养他们的内容生产和创造能力、减少其屏幕使用时间、增加其与父母
的屏幕共享时间等方面进行。发达国家的各级各类组织、部门、非营利机构在缩小数字鸿沟方面做出的
尝试，对我国有借鉴和启发意义。
关键词：数字鸿沟；数字素养；数字技能；批判性思维能力；内容生产能力
作者简介：文九，湖北第二师范学院新闻与传播学院副教授，博士，纽约州立大学奥斯威戈分校访问
学者；黄芙蓉，湖北第二师范学院新闻与传播学院教授，武汉大学国家文化发展研究院湖北第二师范
学院分院院长，主要研究方向为文化传播与新媒体应用。（湖北武汉430205）
基金项目：本文系湖北省教育厅人文社会科学研究项目“大学生网络隐私保护行为研究——以湖北大
学生为研究对象”（项目编号18Y163）、湖北省教育厅哲学社会科学研究课题项目“基于‘互联网+’区域
文化融合传播与平台构建研究”（项目编号17ZD036）、湖北省高校人文重点研究基地资助项目（项目编
号2016FYZ003）的阶段性成果。
DOI：10.19865/ki.xxdj.2021.05.023
中图分类号：G20文献标识码：A文章编号：1007-5968（2021）05-0084-03
1970年，美国学者蒂奇诺等人指出，由于社会
国家而言，信息技术传播的第一道鸿沟——物质接
经济状况好的人将比社会经济状况差的人更快地获入沟已基本得到弥合。根据我国《第47次中国互联
取信息，因此，大众媒介传送的信息越多，这两者之网络发展状况统计报告》，截至2020年12月，我国网
间的知识沟就越大，这一结论可谓“知识沟”理论的民规模达9.89亿，互联网普及率达70.4%。与此同
鼻祖。[1]（P15）随着媒介技术的进一步发展，人类社会时，网络覆盖工程持续向纵深拓展，农村和城市“同
进入到以互联网为主流媒介的新型社会阶段。然网同速”的时代正在到来。邱泽奇通过对中国淘宝
而，互联网技术的进步和成熟并没有缩小人与人之村的研究指出，互联网接入沟的缩小使人们有机会
间的信息差距和贫富鸿沟，相反，这种差距正在逐渐把以往投入的各类资产在互联网上转化为有差别
扩大。理论界认为从大众媒体衍生出来的“知识沟”的、组合性的互联网资本并从中受益。[2]
2.第二道数字鸿沟：使用沟。如果说第一道数
正在向以互联网技术为基础的“数字鸿沟”过渡，数
字鸿沟与社会趋势以及技术的综合特征结合得更加字鸿沟——接入沟，指向一个国家的公共政策和基
紧密。础设施供给，那么，第二道数字鸿沟——使用沟，则
一、数字鸿沟的基本类型指向用户因互联网技术使用差异而产生的不平等。
1.第一道数字鸿沟：接入沟。第一道数字鸿沟
其一，随着互联网的接入和使用日趋成熟，互联网使
指的是信息技术在物理接入方面的差
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