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——教学资料参考参考范本——
2019-
2020最新九年级物理下册第十章电磁波与信息技术1神奇的电
磁波教案新版教科版word版
______年______月______日
____________________部门
1/6
教学目标
知识要点课标要求
1.认识电磁波认识电磁波是一种波
2.描述电磁波知道如何描述电磁波
3.电磁波谱了解电磁波谱,体会人类对电磁波的利用
教学过程
情景导入
播放视频文件,内容包括:人通过收音机收听广播节目;用遥控器
打开电视机;电视塔向全国各地传递电视节目信号;通过手机与别人
联系;“勇气号”火星探测器向地球发回图像信号……
教师:同学们,你们知道在这些现象中,人们是通过什么传递信
号的吗?
合作探究
探究点一认识电磁波
教师根据学生的回答,作出总结并提问:在以上现象中,人们通
过电磁波进行联系。那么,什么是电磁波呢?它跟我们接触过的水波、
声波有什么相同的地方?又有什么不同呢?
活动:阅读课本P20,做“动手做:探测电磁波”。
教师:下面,就先让我们来认识,什么是电磁波。
拿出一个收音机、一根导线和一节电池。进行如教科书图10-1-
3的实验,并让学生自己动手,“听一听”电磁波。实验中需注意:把
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收音机调至没有节目的位置。引导学生观察过程中的几个细节:什么
时候,“听”到的电磁波信号最大?当导线与电池正极完全接触或者
完全脱离时,电磁波信号如何?
学生参与此实验,动手操作,并考虑教师提出要注意的几个细节。
学生讨论,并得出一个粗浅认识:当导线刚刚接触或者刚刚脱离
电池正极的时刻,电磁波信号最大。
学生对教师的总结提出自身疑问,请教师解答。
教师:电磁波其实并不神秘,刚才我们通过收音机收听到的就是电磁
波。通过刚才我们的观察,你发现有什么规律呢?
请一些学生进行回答。
教师总结:水波的形成,是因为波源位置的水面受到了扰动;声波的
形成,是由于声源发生了振动。我们知道,电流周围存在磁场,如果
电流发生了变化,它周围的磁场也会发生变化;而磁是能生电的……
这样循环下去,就形成了波动,这就是电磁波。刚才的实验现象也清
楚地告诉我们:电流的变化,会激起电磁波。
解答学生的疑问。
探究点二描述电磁波
提问:电磁波和声波、水波是一样的吗?
展示水面的波动过程,以及简约的波动图像。
提问:这是水波的波动过程,当水面的这一点(波源)振动一个来回
时,我们可以看到,整个波形向前移动了一定距离。物理上把这个距
离称为“波长”,而把单位时间波源振动的次数称为“频率”,在声
学的学习中,我们已经接触到了这些概念。
3/6
提问:声波、水波传播都需要介质,那么电磁波的传播需要介质吗?
引导:“勇气号”可以利用电磁波,穿越空无一物的漫漫太空,与地
面科学家取得联系。也就是说,电磁波的传播是不需要介质的,它可
以在真空中传播。这是电磁波不同于声波、水波的地方。
探究点三电磁波谱
那么电磁波的“波长”和“频率”是多少呢?学生思考,阅读教科
书内容并讨论。
老师:带着这个问题:我们再来仔细观察我们手上的收音机。
活动1:阅读课本P22,做“观察:收音机的刻度盘”。展示手中的收
音机,并引导学生观察外壳上标注的数字。
提问:这些数字表示的什么意思呢?由此,大家想想,祖上的频道是
怎么回事呢?
学生回答:各个频道的电磁波频率也不一样。
教师:根据频率划分,你知道吗,电磁波是一个庞大的家族。
学生观察光谱图并思考。
展示电磁波谱(教材图10-1-6)、可见光光谱。
教师:这是电磁波的家谱。根据频率,也就是单位时间内振动次数的
多少。γ射线每秒钟振动10的20次方次,是老大;X射线每秒钟
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