小学语文单元主题式读写结合教学研究课题方案 .pdf

小学语文单元主题式读写结合教学研究课

题方案

律，将阅读和写作有机结合起来，达到相互促进、相得益

彰的教学效果。

二）研究目标

本课题旨在通过主题单元式的读写结合训练，提高三年级

学生的阅读理解和写作能力，培养学生的语文综合运用能力，

使学生能够在研究和生活中更好地运用语言文字。

三）研究内容

本课题将以三年级语文教材中的主题单元为基础，结合阅

读和写作教学理念，设计一系列的读写结合训练活动，包括但

不限于课堂阅读、课后写作、小组合作等多种形式的教学活动。

四）主要观点

1.阅读和写作是相通的，读与写结合是语文教学的基本规

律之一。

2.以主题单元为基础，将阅读和写作有机结合起来，能够

更好地促进学生的阅读理解和写作能力的提高。

3.教师应该注重情境创设，引导学生将消极语言转化为积

极语言，让学生有内容可写，从而提高写作水平。

五）创新之处

本课题的创新之处在于将主题单元与读写结合训练相结合，

既注重了阅读理解，又注重了写作能力的培养。同时，教学活

动形式多样，能够激发学生的研究兴趣，提高研究效果。

建构有效教学基本框架

为了建构起有效的教学基本框架，我们需要按照系统、有

效教学的原则，有利于读写沟通、从读学写、读写互促的教学

结构。读和写之间有着不可分割的联系，它们相辅相成，互相

作用。因此，在教学中要注重读写并重，以训练为主。我们可

以以课文为基础，了解其表达上的特点，学以致用，模仿练，

并在读写结合时，围绕着几篇课内、课外一组文章，进行练笔

训练。

2．主题单元式读写结合训练的意义

主题单元式读写结合训练，指以单元为单位，根据单元主

题的内容、文章的表达特点以及训练的要求指导学生从读学写、

以写促读、读写结合安排“练笔”。这种训练方法具有阅读指导

性和写作指导性，能够强调整体读写，可与口语交际及语文综

合性研究等相结合。通过这种方法，可以提高学生的读写能力，

使他们能够更好地掌握语言文字运用的方法技能，并将其感悟、

内化为自己的表达能力，从而提高学生的语文能力。

3．顺应课程改革要求

本课题的研究是顺应了2011版新课标中新理念的要求，

即致力于培养学生的语言文字运用能力。主题单元式读写结合

的研究将读与写紧密地结合，做到立足于“读”，着眼于“写”。

在学生读通、读懂、有所感悟和体会的基础上，进行“写”的迁

移训练，使学生能够更好地掌握写作方法，提高语言文字运用

能力，从而受益终身。

4．提高学生语文素养

课文是作者情感抒发、心理升华的产物，是反复锤炼的语

言艺术；阅读是作文的基础，作文是阅读的继续和深化，读写

结合是学用一致在语文教学中的表现。如果让“写”的活动进入

课堂，将读、学、写贯穿到阅读教学中去，促进知识的迁移，

那么，将会很好的提高学生的语文素质。通过主题单元式读写

结合研究，可以引导学生开展丰富有效的读写活动，全面提高

学生的语文素养。

5．写作与阅读的关系

古人说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“读书破万

卷，下笔如有神。”这些都是强调写作与阅读的关系：阅读积

累对表达有着重要意义。通过主题单元式读写结合研究，可以

引导学生开展丰富有效的读写活动，全面提高学生的语文素养。

2.课题研究论文：

在现代社会中，科技发展日新月异。因此，科技创新已经

成为了国家发展的重要推动力。为了更好地促进科技创新，各

级政府和高校都在积极推进科研工作。在这个过程中，课题研

究论文也逐渐成为了一种非常重要的科研成果。

课题研究论文是指通过对某个特定课题的研究，得出一定

的结论并进行总结的一种学术论文。在撰写过程中，需要对该

课题进行深入的研究和分析，并结合实际情况进行论述。此外，

还需要遵循一定的论文写作规范和格式要求。

3.优秀教学设计、教学视频：

教学设计是教学过程中非常重要的一环。一份优秀的教学

设计可以帮助教师更好地组织教学内容和活动，提高教学效果。

在设计过程中，需要充分考虑学生的实际情况和需求，以及课

程目标和教学要求。同时，还需要注重教学方法的多样性和创

新性，以及教学资源的合理利用。

教学视频则是一种非常有用的教学辅助工具。通过视频的

形式，可