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信息技术与学科课程的整合开题报告3篇

信息技术与学科课程的整合开题报告第1篇

一.课题研究目的和意义

人类已经步入以多媒体和网络技术为代表的信息时

代，日新月异的多媒体计算机技术和网络通讯技术极大的

加速了现代信息技术化进程，迅猛的信息化浪潮正强有力

地冲击着包括教育在内的人类社会的各个领域。培养学生

的信息素养和创新能力。所以，要培养出适应信息时代要

求的创新型人才，就必须革新教学模式，推动信息技术与

学科课程的整合。

新一轮的课程变更要求我们，要强化信息技术在各学

科教学中的整合与应用，把现代先进科技作为一种认识工

具，使学生方便、快捷的获得信息，探究问题、更新知识

和追踪科技前沿的研究成果，无论从教材呈现方式，教师

教学方式，学生的学习方式都提出了更高的要求。信息技

术与学科课程整合已经成为当前我国教育变更的一个热点

问题，课程标准下信息技术与学科课程整合在我国处于初

期阶段，新课程标准对高中物理学科的教学方式和学习方

式等提出了新的理念，新课标下实时信息技术与高中物理

学科课程整合，有效地推动高中物理新课程的实施，在提

高学生知识、技能、情感的同时，也提高了学生的信息素

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养和科学素养。只有在新课标下的课程整合才是真正意义

上的整合。

二.国内外研究现状

信息技术与高中物理课程整合主要仍然呈现在ＣＡＩ

(多媒体辅助教学)上，其他领域涉及较少，另一种整合，

则侧重于信息技术内部各局部之间整合，存在局限性。信

息技术与高中物理整合过程中存在如形式主义盲目整合等

倾向，没有把高中物理教学过程和信息技术与高中物理学

科课程整合过程系统化。同时没有对信息技术的应用进行

合理适时地选取，使整合进入一片死海；新课标下的信息

技术与高中物流学科课程整合的研究尚处在初级阶段。

三.研究途径：

本课题研究的根本目标是在新一轮高中物理课程变更

过程中，信息技术与高中物理学科课程整合的新思路、新

方法，形成全面系统化的整合方案和理论指导，研究主要

包括以下几个方面：

1.研究新高中物理课程体系，形成先进的课程理念。

《一般高中物理课程标准》强调“课程目标上注重提高全

体学生的科学素养，课程内容上呈现时代性、根底性和选

择性，课程实施上要注重自主学习，提高教学方式的多样

化。”这里进一步明确了新高中物理教和学的过程中，必

须与社会接轨，必须能用先进的技术，实现自身的可持续

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开展。通过对新课标下教学理论的研究，新课标下教学活

动方式的研究，新课标下学生学习方式的研究，戏课标下

教材二次开发的研究，四个子课题的研究，理解新课程体

系中，高中物理学科与信息技术的结合点，真正地实现新

课标中以人为本的教育理念和课程理念；

2.研究现代教育信息技术，形成先进的信息观。以计

算机为核心的信息技术对现代教育已产生了深刻的影响。

以数字化为新动力，以多媒体计算机和网络技术及传感器

为依据，以现代教育思想为指导，在教学中充分发挥信息

技术的优势，能为学生的学习和开展提供丰富的教育环境

和有力的学习工具。“十一五”期间，___院做出了《关于

深化教育变更全面推行素养教育》。__年１０月，教育部召

开了全国的中小学信息技术教育工作会议。__年６月，___

院召开全国根底教育工作会，做出了《关于根底教育变更

和开展的决定》，这三次重要会议都反复强调“必须大力开

展教育信息技术，利用信息技术推动教育的跨越式开

展”，所以对于现代教育信息技术的进一步研究，成为本

课题研究的重要组成局部，主要从以下两方面入手。一是

现代教育信息技术内涵及外延的研究；二是现代教育信息

技术特征、形式等的研究，三是现代教育信息技术的开展

方面的研究。总之对现代教育信息技术的进一步研究，将

会为本课题的进一步研究丰富内容和打好根底；

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3.国内外信息技术与高中物理课程整合现状及相关课

题的研究现状的研究，争取一不重复，二要创新，形成先

进开展的信息技术与高中物理课程整合观。在全国关于信

息技术与高中物理学科课程整合的相关研究已有许多，他

们取得了一些成绩，同时也存在一些缺乏：①形式主义整

合,个别学校以计算机被用次数来评价信息技术与物理教学

结合的好坏