22 为中华之崛起而读书（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

22为中华之崛起而读书（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文四年级上册第二单元第5课《为中华之崛起而读书》。本节课通过讲述周恩来少年时代立下“为中华之崛起而读书”的远大志向，引导学生理解周恩来成长的过程，感受他热爱祖国、为国家繁荣富强而勤奋学习的伟大精神。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课继续培养学生的阅读理解能力，通过分析周恩来成长的故事，与学生在之前的课程中学习到的关于名人成长的故事相联系，进一步激发学生热爱祖国、勤奋学习的情感。同时，本节课也涉及到了学生的价值观教育，与学生在道德与法治课程中学习到的爱国情感相辅相成。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化自信、语言运用和思维发展。文化自信方面，通过学习周恩来“为中华之崛起而读书”的故事，增强学生对中华文化的认同和自豪感，培养爱国情怀。语言运用方面，引导学生通过讲述、讨论等方式，运用语言表达对周恩来精神的感悟，提高口语表达能力和文本解读能力。思维发展方面，鼓励学生思考周恩来成长过程中所展现的坚定信念和勤奋精神，激发学生独立思考和批判性思维，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于：

-理解周恩来“为中华之崛起而读书”的精神内涵，这是本节课的核心内容。教师应通过课文内容的讲解，引导学生深刻理解周恩来少年时代立下的志向，以及这一志向背后的爱国情怀和对国家未来的责任感。

举例：通过分析课文中的关键句子，如“为中华之崛起而读书”，让学生认识到这句话不仅是周恩来个人的理想，也是对全体中国人民的号召，体现了为国家和民族奋斗的伟大精神。

-学习课文中描写周恩来成长过程的语言表达，包括叙述方式和情感表达。教师应指导学生如何通过语言文字去感受和表达情感。

举例：讲解课文中周恩来在老师提问时的回答，引导学生体会周恩来语言中的坚定和果敢，以及他对自己理想的不懈追求。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-理解周恩来成长过程中所面临的困难和挑战，以及他如何克服这些困难。这对于四年级学生来说，可能难以理解周恩来所面临的复杂社会背景和内心斗争。

举例：教师可以通过讲述周恩来少年时代的历史背景，帮助学生理解当时的社会环境和周恩来成长的心理历程，从而更好地理解周恩来为何会有“为中华之崛起而读书”的志向。

-掌握课文中的生字词和难句。四年级学生可能在阅读过程中遇到一些生僻字词和难以理解的句子，这会影响他们对课文内容的理解。

举例：教师应重点讲解课文中的生字词，如“崛起”、“振兴”等，以及难句的结构和含义，如“他立下的志向，就像一盏明灯，照亮了他前进的道路”，帮助学生突破阅读障碍。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-软件资源：PPT演示文稿、课文朗读音频

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、相关背景资料电子文档

-教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂问答、思维导图绘制

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“上一节课我们学习了什么？有哪些名人故事给我们留下了深刻印象？”

-接着，教师提出本节课的主题：“今天我们将学习一位伟人少年时期的故事，他的名字叫周恩来，他立下了一个什么样的志向呢？让我们一起走进《为中华之崛起而读书》。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先通过PPT展示课文标题，并朗读课文，让学生初步感受课文的语言魅力和情感表达。

-接着，教师引导学生逐段阅读课文，分析周恩来成长过程中的关键事件，如周恩来在课堂上回答老师问题的情景，让学生思考周恩来为何立下“为中华之崛起而读书”的志向。

-教师通过PPT展示周恩来成长过程中的困难和社会背景，帮助学生理解周恩来成长的心理历程。

-教师通过课堂问答和小组讨论的方式，引导学生深入探讨周恩来精神内涵，如何将这种精神应用到自己的学习和生活中。

3.巩固练习（10分钟）

-教师通过PPT展示一些与课文内容相关的问题，让学生回答，以检查学生对课文内容的理解程度。

-学生分小组讨论，选取课文中的一个片段进行角色扮演，体验周恩来当时的情感和决心。

-教师选取几名学生分享他们的角色扮演，并对学生的表现进行评价和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调周恩来“为中华之崛起而读书”的精神，并鼓励学生在日常生活中也要树立远大志向，勤奋学习。

-教师提问：“通过今天的学习，你们认为周恩来是一个怎样的人？他的精神对我们有什么启示？”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：让学生写一篇短文，题目为《我的志向》，要求