大学教师团队合作教学的理念和实践 .pdfVIP

周虹韩瑾

=摘要教师团队合作在提高教师业务能力、增强团队凝聚力和提升教育质量等方面具有明显的优势。

在实践中,教师团队在共同的目标和合作理念指引下,采用整体团队模式为主、融合核心互补式部分优势的合

作方式,通过科学设计和周密部署,较好地实现团队合作的预期目标。

=关键词团队合作教学方式教学创新

=作者简介周虹、韩瑾,浙江大学城市学院副教授。

一般说到团队合作教学,大都指学生层面的常是由同一位教师负责完成所有环节,缺乏教师

团队合作。而教师团队合作教学方式涉及面更之间的分工合作与相互渗透,因此在此基础上的

广,内容或过程也更为复杂,它是指不同的教师在课程组教师合作往往流于形式,不够深入。我们

共同目标指引下,形成共同的价值追求(有共同的知道,来源不同的教师各有特点,高学历的青年教

方向),通过不同方式组成团队来完成共同的教学师比较擅长讲理论课,而双师型的教师在实训方

任务,比如某一课程或某一教学环节。为了提高面更有优势,如果在同一个教学对象中不同类型

经管类学生/会计学0课程的实践能力,浙江大学的教师之间能够分工合作,实现优势互补,则不仅

城市学院/会计学0课程创新教学组织方式,实行有利于提高课程教育质量,更可以为课程组成员

/大班授课、小班辅导与训练0的教学模式,要求教提供一个较好的学习平台。

师之间实施团队合作,每位成员明确/夯实学生理2.打造具有较强凝聚力的教师队伍。团队

论基础,提高学生应用能力0教学目标,并且愿意分工合作意味着成员之间多次相互帮助,它有利

为之竭尽全力,在对会计学课程的班级规模、授课于建立、增加相互间信任,使得团队产生较强的合

内容、课时分配、时间顺序等重新组合的基础上,力,通过团队合作可以做到个人或者局部力量无

相关教师组成团队来共同完成/会计学0课程的教法完成的事情,从而可以打造一个有较强凝聚力

学任务。的教师队伍。

在这个团队中,每一位教师都是不可或缺的3.有效提高教育质量。将课程教育分解成

组成部分,他们有明确的合作理念、必须遵循的合多个环节,每个教师专司一两个环节,通过一段时

作原则、相对稳定的合作方式和评价方式。各个间的学习交流后,教师之间环节轮换。专业化分

成员之间能够相互尊重、彼此协调,都能意识和明工协作能够使得每个环节完成得更精细化,从而

确自己在团队中的作用。同时,合作团队要共同提高教育质量。

解决在合作当中遇到的问题。这需要每一位参与二、教师团队合作的基本理念

团队的教师对这个项目都有坚定的信念和信心,为了使团队合作有效进行,课程成员必须具

能克服各种干扰,保证合作有序、有效地进行。备以下四大理念:

一、大学课程中教师团队合作的优势1.教师首先必须有明确的合作理念。在会

1.为团队成员提供较好的学习平台。近年计学新的教学模式下,/大班授课0和/小班辅导和