基于项目化设计的习作教学新路径探索.pdfVIP

基于项目化设计的习作教学新路径探索

发布时间：2022-07-24T02:44:59.960Z来源：《教学与研究》2022年第5期3月作者：吕沁璐

[导读]在新课改教学政策的推动之下，小学语文的习作教学课堂迎来了项目化的设计创新模式，因为结合项目化的教学活动设计

吕沁璐

浙江省绍兴市嵊州市甘霖镇东湖小学

摘要：在新课改教学政策的推动之下，小学语文的习作教学课堂迎来了项目化的设计创新模式，因为结合项目化的教学活动设计，能

够丰富学生的习作学习课堂，在写作教学的实践环节，充分体现学生的主体地位，落实生本理念的具体要求来重视学生写作思维能力的培

养。因此，小学语文教师要积极推进项目化设计的习作教学实践路径，根据新课改政策所提出的学科核心素养培养目标，帮助学生在语文

习作课堂当中，提高自身的语文素养综合能力，积累表达能力和理解能力的运用经验，进而提高写作学习课堂当中的授课效率。本文将从

项目化设计的习作教学模式的积极作用展开分析，围绕语文教师具体的项目化设计习作教学路径进行实践探究。

关键词：小学语文；项目化设计；写作教学；课堂实践

引言：

项目化设计的习作教学课堂，重视语文教学所组织开展的课堂活动，结合主题项目的具体要求，选择相应的写作教学素材，帮助学生

完成写作学习能力的充分锻炼。尤其是对于小学三年级的学生来说，他们正处于语文作文学习的起步学习阶段，所以，更应该重视项目化

的习作教学模式，运用主题活动来充分激发学生的课堂参与积极性，组织学生运用联想和想象能力来锻炼写作思维，从而不断推动学生写

作学习技能的培养。因此，小学语文教师要正确认识到项目化设计的习作课堂模式的积极意义，立足学生的具体需求和实际能力设计有效

的课堂学习活动，帮助学生在写作学习平台当中完成对自身写作技能和思维的培养目标。

一、小学语文习作课堂项目化设计的积极作用分析

（一）有利于提高语文习作课堂的教学效率

小学语文习作课堂当中所开展的项目化活动设计，显著积极作用体现在有利于提高语文习作课堂的教学效率。因为小学语文习作课堂

在传统教学模式的影响之下，没有正确认识到学生的课堂学习主体地位，往往将学生放置在被动学习的立场，从而忽视了学生写作思维能

力的主动培养。学生长期处于消极被动的学习状态，会形成低迷的课堂学习氛围，进而导致低效的课堂学习效率。而项目化的活动设计，

会更加重视课堂中学生活动的设计，用活动来激发学生的课堂学习积极性，充分动员学生的积极参与，来改善学生的课堂学习状态，配合

教师完成课堂授课任务，来建设高效的写作课堂。

（二）有利于优化写作课堂教学活动和模式

小学语文教师的习作课堂当中所开展的项目化教学活动，有利于优化写作课堂的教学活动和模式。因为在项目任务的指导之下，需要

语文教师丰富写作课堂的教学素材，结合写作主题和学习活动，为学生搭建良好的沟通交流平台，激发学生的课堂参与积极性，来配合语

文教师的活动要求，完成相对应的写作学习任务，进而优化写作课程的学习氛围，有效转变学生的课堂学习状态，帮助学生能够在写作学

习课堂当中投入情感，进而让写作活动能够进展得更加顺利。因此，小学语文教师要重视项目化的教学活动设计，利用项目主题寻找学生

活动的设计灵感，创新传统教学模式下的僵化模式，为学生带来更多新奇有效的写作学习技能，在实践应用的过程中提高学生的写作学习

效率。

二、小学语文课堂项目化设计的习作教学实践路径探究

（一）结合写作主题创设课堂情境组织设计项目任务

小学语文教师在课堂当中所展开的项目化教学设计，首先可以尝试结合写作主题创设课堂情境的方式，来组织开展项目化的写作活

动。因为在项目主题的引导之下，语文教师能够为学生提供一系列的素材，从而完成课堂情境的营造，激发学生的联想和想象能力，围绕

项目主题的素材展开写作思考。例如，语文教师带领学生进行《我的植物朋友》这一单元的习作学习，可以为学生寻找有关记录植物的作

文素材，带领学生进行范文解读的方式，来帮助学生围绕植物来展开写作构思。而且，在范文写作方法的指导之下，利用以读促写的项目

活动，来有效提高学生的写作学习效率，帮助学生能够顺利展开植物主题的行文创

作。

（二）开展小组合作学习任务设计集体项目写作任务

小学语文习作课堂当中的项目化设计，还可以开展小组合作学习模式，来设计集体项目，从而利用小组成员之间的互帮互助，来提高

学生的课堂学习效率。尤其是对于小学阶段的学生来说，合作学习模式的开展，更能够调动学生的参与积极性，让学生在集体学习的氛围

当中，利用学生之间的互帮互助，来有效优化学生的写作活动开展。例如，语文教师组织开展《身边那些有特点的人》这一单元写