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小学数学课题实施方案（通用5篇）

小学数学课题实施方案篇1

一、指导思想

以《基础教育课程改革纲要》为基准，以数学《课程标准》为指

导，以课改理念为先导，以课标教材的学习理解为载体，以新课改达

标课、课题实验为抓手，以培养学生的创新精神、实践能力、数学素

养、促进学生的全面发展为宗旨，全面实施素质教育。

二、任务目标

1、树立全新的教育理念。数学课程应致力于实现义务教育阶段的

培养目标，体现小学数学教学的基础性、普及性、发展性，面向全体

学生，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不

同的发展。

2、实现多样化的教学方式与学习方式。以学生的认知发展水平和

已有的经验为基础，注重启发式和因材施教，处理好讲授和学生自主

学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，实现接受性

学习与动手实践、自主探索、合作交流等多样化的学习方式并用的教

与学的方式。

3、教与学的活动更加科学，增强课堂教学的有效性。课堂上让学

生有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算等

活动，使学生的学习成为积极参与、富有个性、交往互动、共同发展

的学习过程。提高学生的计算及解决实际问题的能力，使学生理解和

掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法、得到必要的数学思维

训练、获得基本的数学活动经验，最终实现优质高效的数学课堂。

4、丰富网络教研的内容，使其发挥更大作用，现学校、教师、学

生、家长共同参与的一种教与学的资源平台。

5、名师培养取得新的进展。充分利用现有的特级、名师、能手、

标兵等人才资源，实行师带徒，帮扶式的培养机制。

6、建立起科学的评价体系。改变一张试卷评定学生学习成绩的现

状，实现教师、学生、家长多元的评价体系，评价时即关注学生数学

学习的水平，也关注学习过程及数学学习活动中所表现出来的情感与

态度，将学生平时的学习情况纳入评价范畴，实现足迹式、全过程、

立体式的评价。

三、实施措施

1、课堂教学

(1)学习新课标，了解新精神，用课改的理念指导我们的教学。数

学《课程标准(修改稿)》将于20xx年上半年颁布，与原《标准》相比，

修改稿又有诸多新变化，如：在“双基”的基础上提出了“四基”，

即：基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。要树立“人人

都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”的理

念。知道数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互

动、共同发展的过程。应使学生在获得间接经验的同时也能够有机会

获得直接经验，要创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通

过思考、探索、交流，获得数学新知，不断提高学生发现问题、分析

问题、解决问题的能力。

(2)学习、理解和落实课标教材。要认识教材编写特点，了解教材

体系，掌握知识结构。要研究教材的编写意图，研究教材中体现的数

学思想策略方法，研究教材所蕴含的情感要素以及本单元(或小节)教材

在整套教材中所处的地位和作用。只有弄清了这些，才能制定恰当的

教学目标，教学时做到有的放失，才能将教材落到实处。对于教材的

改动，不论是素材的更换，例题的调整，要做到“形”变“神”不变，

要做到外在的变化不影响本质的变化。即改动后的教材要确保：本节

教材的知识点不变，策略方法、数学思想、情感要素的培养等教学目

标不变。即改动后的教材更加合理、适当、更加优化。

(3)教学方案的设计要以三维目标的落实作为出发点与归宿。课程

标准指出：要挖掘教学内容丰富的教育价值，把“数学思考”、“解

决问题”、“情感态度”的目标与“知识与技能”目标有机的结合，

并通过教学活动使这四个方面的目标得以整体实现。设计教学方案时，

不仅要关注如何使学生获得知识技能，而且要关注如何引导学生感悟

基本思想，通过参加数学活动获得基本经验，激发学习的兴趣，帮助

学生形成良好的学习习惯。

小学数学课题实施方案篇2

一、方案的提出

1、数学课堂教学的现状的必然要求

长期以来，在应试的背景下，数学教学往往偏重于以达到立竿见

影的显性效果为目的的熟练性训练(如题型的强化训练)，而忽略促使学

生生动活泼地学习与发展的长效性目标。总体看来，学生学习的经验

主要被解题的经验所替代，学生数学活动经验单一和不足已是一个不

争的事实。

虽然《标准》已明确把学生获得丰富的“数学活动经验”列入了

课程目标，但发现“数学活动经