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数学前沿今天·１１１·

小学数学课堂教学中游戏化教学法的作用

白玛

（西藏昌都市江达县娘西乡小学西藏江达８５４１００）

摘要：为了完善人才培养机制、满足多样化人才需求，教育部进行了多次教育教学改革。新课标出台后，对日常教学提出了新要

求，施行游戏化教学便是其中代表，但由于缺少相关教学经验，教学效果并不理想。本文主要研究了在小学数学课堂教学中如何使用

游戏化教学法，并提出具体的施行措施。

关键词：小学数学；课堂教学；游戏化教学法

中图分类号：Ｇ６２３．５文献标识码：Ｂ文章编号：１００２－３９１７（２０２１）０３－０１１１－０１

通过数学学习，可以培养学生的逻辑思维能力，提高理性思种模式中，通过游戏帮助学生了解几何图形，加深了知识理解，

维，有助于学生的全面发展，另一方面，数学在中高考中始终占锻炼了学生的动手能力，也能培养创新意识和空间思维能力，因

据着重要地位，社会对小学数学教学质量的期望值越来越高，但此，在进行游戏化教学之前，教师要提前进行课前设计，创设游

在实际教学中，学习效率较为低下。为了提高小学数学教学质戏化课堂氛围。

量，本文进行了相关研究。游戏与实际生活相联系。数学来源于生活，又服务于生活。

１．小学数学课堂教学难点在开展游戏化教学时，不能为了游戏而游戏，要带有目的，教师

课堂教学趣味性低。小学生知识基础薄弱，在学习数学知可以将数学游戏与实际生活相联系，学生根据个人生活经验完

识的过程中会遇到很多困难，成绩提升缓慢，打击了个人自信心成游戏，帮助他们体验数学的作用，在这种过程中，让学生感受

另一方面，数学教学模式较为单一，教学过程乏味无聊，趣味性数学的乐趣，不再将数学学习作为一种负担，并学会运用数学知

较低，这种局面下，小学生的课业压力大，产生了抗拒心理。识解决生活中的问题，达到学以致用。如，在复习加减乘除混合

成绩差距大。在目前的教学中，教师普遍喜欢学习成绩好运算时，不再使用做题这种单一方式，可以开展角色扮演游戏，

的学生，给予他们更多的关注和指导，对于中下游学生的关注度将学生分为若干小组，模拟超市购物，每位“顾客”在说出自己购

较低，这些学生容易产生自卑心理，挫伤了学习积极性，学生的买的商品后，“收营员”计算金额，每个小组的综合成绩为计算所

成绩差距越来越大，学习风气变差。花费的时间，时间最短的小组获胜，在集体荣誉感和胜负欲的驱

应试教育的弊端。时代发展下，传统的教育理念与社会需使下，学生会积极参与小组活动，发挥个人聪明才智，为小组建

求脱节，但部分教师依旧习惯于原有模式，教学活动存在滞后言献策，这样一来，借助游戏达到复习知识的目的，也培养了学

性，另一方面，受应试教育的影响，教师、家长对学生的成绩较为生的团队协作意识和集体荣誉感。

看重，一切活动为考试服务，对素质教育的重视程度较低，未能开展游戏时吸取学生的意见和建议。新课标要求，教师在

实现全面发展。教学过程中要贯彻落实“立德树人”“以人为本”等教育理念，所

２．游戏教学对小学数学课堂教学的作用以，教师需要转变教学理念，将学生作为教学活动的主体，在制

激发学习兴趣。部分数学教师局限于传统，进行“填鸭”式定数学游戏的过程中，不能过于依靠个人经验，减少独断专行、

教学，忽略了个体差异，课堂氛围沉闷，师生沟通少，学生无法处刚愎自用，要学会采纳学生的意见和建议，根据学生的实际需求

理学习过程中的问题，成绩提升慢，挫伤了学习积极性。小学阶调整游戏规则和游戏内