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新课程背景下构建高效课堂研究报告

XXX课题组

课题组成员：XXXXXXXXXXXX

摘要：本课题研究旨在通过新课程背景下高效课堂的研究

与实践，初步探索高效课堂在新课程背景下的构建，进一步提

高对高效课堂的认识，建立一套科学的、操作性强的高效课堂

评价标准、探索高效的课堂教学模式、高效课堂的教学策略等。

本课题以行动研究的方法为主，以调查研究、文献研究、比较

研究等方法为辅。我校全体教师对高效课堂有完整的认识并上

升到理论高度，熟练运用课堂教学效益的教学策略，从而减轻

学生负担，向课堂教学要效益，优化了师生关系，优化学生的

研究惯，促进学生的全面发展和可持续性发展，提升我校全体

教师的课堂教学的水平与驾驭课堂的能力，达到学校整体教育

教学质量的提高。

关键词：新课程高效课堂

一、问题的提出

（一）课题提出的背景

1、新课程标准明确提出：“发起改变学生的研究方式，培

养学生主动参与、乐于探究、交流合作的研究态度”。这要求

课堂教学必须：是情感的课堂，要唤醒学生的研究欲望；是互

动的课堂，要学生主动参与，自主研究，师生共同探讨；是高

效的课堂,要求施展阐发诱思探究的教学思想,提高信息量、思

维量和训练量。

2、课堂效率的高低直接影响着教学质量的高低，在升学

竞争日趋激烈的本日，仍有许多教师课堂效率不高，为提高考

试成绩，采纳“题内损失题外补”的做法，导致学生的课业负担

减轻，牺牲本该属于学生实现个性发展的工夫，这样既违背了

新课程理念，影响了学生的身心安康，又不能真正提高教学质

量。

3、目前，许多教师对高效课堂仍存在认识上的误区，课

堂形式与内容自然比较落后，满堂灌仍很盛行。在一些具有表

演性质的公开课上，学生反应虽然比较热烈，参与意识也比较

强，教师课堂提问人次也相当多。但回答问题的学生大多很集

中，有的学生的发言竟然达四、五次之多，但不能照顾到所有

学生，新课程改革这样的课堂不能算是高效的。

（二）课题研究的意义

1、开展”高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个

减轻两个提高：是减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，

提高教师教学效益，提高学生研究效益，最终达到提高学校整

体教育教学质量的目的。

2、经由过程课题的研究让全体教师能意想到高效课堂在

新课程改革中的决意作用。有了高效课堂才能既能充分施展阐

发新课程理念，又能不断提高教学质量。才敢于展开一系列活

动，并借此提升学生的素养，达到研究和活动相辅相成的良性

互补；没有高效课堂，把学生残忍地一把推进题海里、任由其

自生自灭，每日逼迫着学生向自己的极限挑战，比拼的唯一利

器就是工夫+汗水，这样的教育是没有出息的。

3、本课题的研究，有助于我校主体教师的课堂驾

驭能力和课堂教学水平，有助于提高我校的教学质量，

并实现可持续发展。

二、研究办法

1、文献法：课题组广泛收集关于新课程理念、心

理学以及教学模式等与本课题相关的理论资料，并推

荐给全校教师共同研究。

2、行动研究法：通过说课、听课、评课等多种形式，在

实践中探索高效课堂的相关要素与评价体系。

XXX、成果与分析

（一）课堂教学近况的调查与应对

在国家基础教育课程改革中，我们面临改变原有的教育观

念、教学方式和研究方式的新要求。随着课程改革的不断深入，

提高课堂教学效率成为课程改革的重要组成部分。

1、我校课堂低效的一些表现：

满堂灌或一讲到底，师生互动性不强，教师讲得多，学生

理解得少；学生活动多，老师引导少。老师总结多，学生归纳

少；没有思考价值的提问多，富有启迪的点拨少；提问在广度、

难度、梯度上还不够；对知识点重复练多，引导学生提炼知识

点少；小组合作研究流于形式；研究教法多，而指导学法少；

题讲评时是纠正错误多，而分析错误的原因少。

2、形成课堂低效的缘故原由：

备课不充分，目标定位不准确，重点不清析，教师缺乏目

标意识，课堂气氛活跃，但只停留在形式上的热热闹闹，没有

真正激发学生深层次的思维；教师缺乏对课程标准的深入研究，

教师对教材不熟悉，在课堂教学过程中，对教材中出现的知识

点的处理就会有不当或重复甚至罗嗦等情况；教师的的主导作

用和学生的主体地位等不到充分的体现；老师的激情不够，对

学生缺乏感染力；课堂上缺乏与学生的情感交流，交流