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信息技术与小学科学课程的整合

【摘要】随着时代与科技的发展，学生探究世界的方式逐渐转化为以网络和

多媒体为核心的现代信息技术为主。现代信息技术以其便捷性、迅速、交互性为

科学教学打开了新视野。在信息技术与实际教学整合过程中，教师充分利用资源，

使学生有效掌握知识。

【关键词】信息技术；整合；小学科学

在《小学科学新课程标准》中曾经明确的指出了：“现代教学技术的运用不

是为用而用，首先必须是为教学内容服务的，是教学过程和方式的有机成分，只

是在必要的时候，采取恰当的方式进行。”因此要求教师充分利用科学技术开发

优秀教学资源，激发学生对于科学学科的兴趣，拓展探究科学的空间。

1有效整合的概念

将信息技术作为一种工具、媒介融入当学科教学的个个方面中，贯穿教学的

整个过程，从教学准备、课堂授课过程到教学对象、教学内容、教学评价等。利

用信息技术，使教学内容的组成更加合理，使整个教学结构更加清晰。信息技术

主要包括：视听技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术。整合就是使一个系

统内各个要素之间相互协调、相互渗透共同使整个系统发挥最大效益。

2信息技术与小学科学教学方式的整合

2.1信息技术与科学教学的整合，培养学生学习科学的兴趣

对于儿童来讲，兴趣使促使其学习的最大动力，针对儿童本身活泼好动，善

于观察学习的特点，利用多媒体等信息技术可以激发学生的好奇心，激发学习科

学的兴趣。例如，在日常的科学教学中，利用多媒体，将晦涩的知识通过类似动

画片的方式进行展示，使学生进行学习，能够吸引学生的注意力。这种方式，既

好看，又能增长知识，使学生的学习兴趣浓厚，这些优点是传统教学所不具备的。

因此在信息技术与小学科学教学方式的整合中，要充分利用其优势，要让静止的

教材动起来，让学生从被动学习变成主动学习。

2.2信息技术与科学教学的整合，解决了教学难点

科学课程不同于其他科目，其中有许多需要学生自主探索的内容，这就需要

学生在老师的指导下，自己去实践、考察、调研。这些活动都是考虑到了学生的

年龄阅历等问题的，都是十分具有实践意义的，学生也是有能力完成的。但是有

些实践活动的周期是比较长的，在课堂上看到结果是不可能的，例如科学课本中

在动物的生命周期这一章的学习中，以蚕为例来观察动物的成长过程。这一课题

的目的在于培养学生的观察能力和动手实践能力，要求学生写观察日记。但是每

个学生养蚕的时间不会完全一致，蚕的生长情况、进度也是各不相同，但是教学

时间是固定的，这就与蚕的实际生长之间产生了一些矛盾。将信息技术运用到科

学教学中可以解决这个问题。有一位教师在教学《蚕的生长周期》这一章节的内

容时，先让一些已经养蚕成功的同学谈一谈自己的亲身经历、感悟、蚕的生长都

会经历那些变化等录制成视频资料，经过剪辑在课堂上进行快速播放，让养蚕成

功的同学重温那段有意义的经历，让还未成功的同学提前了解蚕的生长过程，即

将经历的变化等，感悟生命的神奇与美好。然后教师又选择了一些具有代表性的

动物不同生长时期的照片，做成演示文档，在课堂上进行展示，同时提供一些资

料的获取渠道，让同学可以自己上网进行查阅。通过这一系列的方法，既让学生

对于动物的生命周期有了清晰且全面的认知，又提高了学生的观察能力，实际动

手能力，同时还提高了学生学习科学的积极性，增强了学生自主探索新知识的意

识，保证了较好的教学效果。

此外，科学课上常常有一些实验需要学生来完成，这些实验的效果会因为学

生的操作差异而有所不同。比如在《造一艘小船》这一课的学习中，，学生的材

料都是相同的，但是最后做出来的船却是各不相同，所花费时间也不一致。教师

的演示只能针对大多数，无法面面俱到。在这种情况下，教师可以利用信息技术

的优势，将演示过程制作成视频，让学生可以反复观看，而教师也可以用省下的

时间，对原理以及实验结果等进行更细致的讲解。

在学习《我是怎样出生的》这一课时，学生的好奇心是很强烈的，但是老师

很难用专业又难懂的知识来进行具体的讲解，只能让学生自己去了解。现在教师

可以利用信息技术，为学生进行点播与引导，可以充分利用各种教学资源与现代

化的手段丰富小学科学的内容，使知识变得丰富多彩，紧跟时代又贴近生活。

3信息技术与小学科学课程整合背后的思考

科学技术是一把双刃剑，使用得当，能起到丰富科学课堂内涵，拓宽科学外

延，激发学生学习兴趣的作用，使用不当，也会产生各种负面影响。

首先，要认识到信息技术与小学科学课程的整合，主体是科学课程，要避免