20我们家的男子汉说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docxVIP

20我们家的男子汉说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

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课程基本信息

1.课程名称：20我们家的男子汉

2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版四年级下册语文教材中的《20我们家的男子汉》一文，通过讲解与讨论，让学生了解文本内容，感受作者对男子汉的定义和期望，培养学生对家庭成员的认识和尊重，提高他们的阅读理解能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《20我们家的男子汉》，学生能够理解并运用文章中的关键词汇和句型，提高描述人物性格和情感表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析文中男子汉形象，培养学生的批判性思维和创造性思维，能从文本中提炼出男子汉的品质特征。

3.文化理解与传承：通过学习，学生能够理解并尊重不同文化背景下对男子汉的定义，培养对不同文化价值观的包容性和理解力。

4.审美鉴赏与创造：学生在欣赏文本的同时，能够创造性地表达对男子汉的理解，提高对文学作品的审美鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了四年级上册语文课程中的基本阅读技巧，能够理解文章大意，识别关键词汇，并进行简单的文本分析。他们对家庭关系有一定的认识，能够描述家庭成员的基本特征。

2.学习兴趣方面，学生对家庭故事和人物描写通常表现出较高的兴趣。在能力上，他们具备一定的独立阅读能力，能够进行基础的语言表达和思维分析。在风格上，四年级的学生活泼好动，喜欢互动式和体验式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对文中男子汉的抽象品质理解不够深入，可能难以将文本内容与现实生活中的家庭成员联系起来；在分析和表达时，可能会遇到词汇和句式运用上的障碍，需要教师的引导和帮助。此外，对于一些深层次的情感和价值观的理解，学生可能需要更多的引导和讨论才能达到预期的学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版四年级下册语文教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《20我们家的男子汉》一文。

2.辅助材料：准备与课文相关的家庭主题图片，以及男子汉品质特征的视频资料，用于激发学生兴趣和辅助理解文本内容。

3.教室布置：将教室布置为小组讨论区，以便学生能够分组进行文本分析和讨论，促进互动交流。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一篇关于家庭和成长的课文——《20我们家的男子汉》。请大家先翻到教材的第XX页，我们一起来看一看这篇课文。

2.在学习之前，我想请大家先谈谈你们对“男子汉”这个词的理解，它在你心中代表着什么？

3.听了大家的分享，我发现每个人对男子汉都有自己的理解。那么，接下来我们就通过课文来认识一下作者家的男子汉吧。

二、课文阅读与理解

1.首先，请大家用自己舒适的阅读方式，朗读课文一遍，注意理解课文的大意，不懂的地方可以做上标记。

2.现在，我想请大家来分享一下你们在阅读过程中印象最深刻的部分。哪位同学愿意来试试？

3.很好，这位同学提到了……这说明你们在阅读时很用心。现在，我们来逐段分析课文，看看作者家的男子汉有哪些特点。

4.（逐段讲解课文，引导学生关注男子汉的形象描述，如外貌、性格、行为等，并让学生在课本上标注）

5.通过刚才的分析，我们可以看到，作者笔下的男子汉勇敢、独立、有责任心。那么，作者是如何通过具体的描述来展现这些品质的呢？

6.（引导学生关注课文中的关键词汇和句型，如“他总是……”，“他敢于……”等，让学生尝试用自己的语言来描述男子汉的形象）

三、课文主旨内容探究

1.现在，我们已经对男子汉的形象有了更深入的理解。那么，请大家思考一下，课文想要传达给我们什么样的信息？

2.是的，课文告诉我们，男子汉不仅仅是性别上的定义，更是一种品质和精神的象征。接下来，我们来探讨一下，作者为什么要把自己的儿子称为男子汉。

3.（引导学生从课文内容中寻找线索，如男子汉在家庭中的角色、他的成长过程等）

4.经过大家的讨论，我们发现，作者之所以称自己的儿子为男子汉，是因为他看到了儿子在成长过程中所展现出的那些美好品质。

四、课堂互动与讨论

1.现在，我想请大家分成小组，讨论一下，你们认为男子汉在家庭中应该承担哪些责任？

2.每个小组选一个代表来分享你们的讨论成果。其他同学认真听，一会儿我们来进行点评。

3.（小组讨论，教师巡回指导）

4.好的，现在请各小组代表来分享你们的讨论成果。

5.（点评各小组的分享，给予肯定和鼓励）

五、总结与拓展

1.通过今天的学习，我们了解到男子汉不仅仅是一个性别，更是一种品质和精神。那么，请大家思考一下，如何在我们自己的家庭中，培养出男子汉的品质？

2.现在，我想请大