大概念视域下的化学教材分析与单元教学建议——以科粤版化学教材九年级.pdfVIP

化学·教学研究

大概念视域下的化学教材分析与单元教学建议

——以科粤版化学教材九年级上册为例

闽江学院附属中学（350005）曹育红曾大庆刘剑

福建省福清第三中学（350315）欧阳志斌

［摘要］自《义务教育化学课程标准（2022年版）》颁布实施以来，九年级化学教学面临“新课标旧教材”的窘境。

《义务教育化学课程标准（2022年版）》倡导大概念统领的单元教学，因此有必要在大概念视域下对现行化学教材进

行分析研究，并提出相应的单元教学建议。

［关键词］大概念；化学课程标准；教材分析；单元教学

［中图分类号］G633.8［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2023）02-0070-04

一、问题的提出探究与实践，包括学生必做实验及实践活动。这种

自《义务教育化学课程标准（2022年版）》（以多维课程结构突出了大概念的统领性，并以核心内

下简称“新课标”）颁布以来，对“新课标”的研究已容为载体，通过科学探究与实践的学习方式，发展

成为目前义务教育教学领域的聚焦点，比如“新课学生的科学思维、科学态度与责任素养。BCMAP

标”与“旧课标”（《义务教育化学课程标准（2011年多维课程结构实际上与“新课标”倡导的大概念统

版）》）的对比、“新课标”的新变化、“新课标”的解读领的单元教学相契合。

等，研究者大多是业界专家、学者。当下，九年级化以“物质的组成与结构”学习主题为例，其

BCMAP多维课程结构模型如图1所示。以“物质

学教师面临的现实问题是：现行九年级化学教材大

多是2012年出版的，“新课标”已于2022年4月颁的组成”为大概念，教材从宏观（元素）和微观（分

布实施，与之配套使用的新教材却还没有出版发子、原子）两个维度进行内容编排，帮助学生用化学

行。这种情况下，如何开展好“新课标”倡导的大概的视角来认识物质。这必然会包含认识物质的组

念统领的单元教学，是化学一线教师应深入思考与成与结构的思路与方法，比如用模型思想来认识原

探索的课题。下面笔者结合自身的学习、思考及实子结构。学生也因此认识研究物质的组成与结构

践探索，提出大概念视域下的化学教材分析与单元的意义，比如可用来解释一些日常生活现象的学科

教学建议，旨在与同行交流学习。本质。至于这一主题下的学生必做实验及实践活

二、大概念视域下的教材分析动以及教材究竟以怎样的编排顺序和素材选择来

体现这一学习主题，则要等到新教材面世后才能有

（一）BCMAP多维课程结构模型的建构

更为清晰的认识。

“新课标”针对义务教育化学课程设置了五个

学习主题，对于每一个学习主题，教师可运用BCMAP大概念（B）物质的组成

物

多维课程结构模型组织教学。关于“BCMAP”，“B”质核心内容（C）元素、分子、原子与物质

的

即Bigidea（大概念），是指体现这个学习主题的化组方法（M）认