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语文天地今天·７１·

小学语文教学学生创新能力的培养途径与方法

高秀芬

（河北省永清县大辛阁乡姜屯小学河北永清０６５６００）

摘要：培养学生的创新能力是语文教学的重要内容。在小学语文教学中，教师要更新教育教学观念，充分发挥学科优势，给孩子

们提供更多创新的舞台和空间，让学生享受语文学习的过程，收获更多知识与感悟，实现从学语文到爱语文的转变。

关键词：小学语文；创新能力；创造思维

中图分类号：Ｇ６２３．２文献标识码：Ａ文章编号：１００２－３９１７（２０２０）１０－００７１－０１

面临这教育改革日新月异的新世纪，学生仅有创新意识、创敏锐感受，从而瞬间性地感知领司语言，是培养直觉体味语言的

新思维品质还不够，还必须具备创新能力。由此可见，老师在语重要途径之一。

文教学中要想收到良好的教学效果，必须把培养学生的创新能４．从扶到放，引导创新

力摆在首位，大力培养学生的创新能力。在语文教学中，教师首先“扶”着学生循序渐进地探索知识，

那么，作为一名语文教师，又如何在语文教学中培养学生创然后在掌握原有知识的基础上，“放”手让学生自己去摸索，必要

新能力呢？根据我平常的教学经验，谈一谈以下几点做法：时教师作适当的引导，不但能使学生的学习方式更灵活，还会让

１．更新教育观念，培养创新能力学生在探索中实现质疑的飞跃，求得创新精神的培养。另外，教

传统的教育只重视知识教育，把学生当作接受教育者知识师还可以在新课教学后，引导学生对学过的知识进行再次发现，

的容器，而胡势力对学生能力的培养。这就急切要求我们转变让学生对学过的课文进行简单的改写、续写等。例如，我在教学

观念，不仅要传授知识，也要注意培养学生的创新能力，让学生“穷人”一课时，先“扶”学生理解课文内容，后“放”手让学生展

不仅知道是什么，而且知道为什么更重要的是知道怎么做。一开想象对故事进行续编。而教学《卖火柴的小女孩》一文时，引

切要从学生的学出发，让学生做学习的主人。教师当学生的教导学生采用同样的方法改写这篇课文。这样，学生写得灵活多

练，做学生积极思维、主动实践和不断提高创新能力的指导员。样，富有创新。在改写、续写的过程中，学生不但学会了对已有

２．创新教学方法，发展创造思维知识进行充分理解，而且养成敢于创新的思维习惯。所以，从

观念更新不是停留在这口头上，而是要体现在教学过程中。“扶”着学生创新，到“放”手让学生创新，是培养学生创新精神

教学过程不应该是以教案为剧本，以教师为主角，以少数学生为的一个重要方式。

配角，以多数学生为群众的课堂演出过程，而应该是一个动态的５．引导学生在文中一边读一边想

创造过程。教师的重要任务之一是激发学生积极性的思维，尤引导学生在文中一边读一边想，是培养学生创新能力的一

其是创造性思维、培养学生的创新能力，真正使课堂活起来。个重要途径。因此，教师在语文教学中，要在学生熟读和充分理

２．１引导学生在主动参与中发展创造性思维。主动参与解课文的基础之上，启发学生想象，对培养学生的创新能力，效

学习是发展创造斯文的前提和基础，也使学生自主学习的一种果真是卓著成效。例如：读《桂林山水》，桂林山水如诗如画，那

能力。只有主动参与才能充分发挥主体的能力作用，激发思维，么迷人。学生把这篇课文读完后，我就让学生展开联想，文中有

发挥潜能，迸发创作火花。例如在教学《荷花》一文中，我创设满哪些栩栩如生的动人画面？长大后，你想为桂林做些什么呢？

地荷花盛开情景，引导学生结合朗读课文观赏荷花挨挨挤挤，荷