新课程背景下课堂教学改革与创新.docxVIP

如何落实新课程要求提高教学效果

新一轮教育课程改革与煦春风吹进了语文教学课堂，提出了新课程改革新理念与新思想，我们课堂教学也发生了许多可喜变化。但是，在课堂改革进程中也出现了一些流于形式情境创设，毫无目标自主剖析、合作交流，简单低效模糊评价，肤浅泛滥有效性。因此，让语文课堂焕发出生命活力，便成为我们教师急需解决问题。下面，浅述自己几点看法:

一、有效课堂教学需要对教学情境进行理想创设

《义务教育语文课程标准》指出:“语文教学要紧密联系学生生活环境，从学生经验与己有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流情境。”一个好问题情境，能吸引学生注意力，让学生主动关注学习内容能唤起学生学习经验，为学习新知抛砖引玉，能激发学生学习兴趣，引起学生语文思考。随着课程改革不断深入，语文课堂有了新变化，教师都乐于去创设情境开展教学，这确给课程教学带来了勃勃生机。创设问题情境主要方法有:(1)通过语言描述，以讲故事形式引导学生进入问题情境:(2)利用录音、录像、电脑动画等媒体创造形象直观问题情境;(3)学生排练小品，再现问题情境;(4)利用照片、图片、事物或模型:(5)组织学生实地参考。

二、有效课堂教学需要对例题、练习进行比较与优化

根据学生认知特点，合理选择与设计例题与练习，培养学生主动梳理运用知识意识与语文语言表达能力，达到更好地掌握知识及其相互关系与语文思想方法目。教材是知识载体，是教师教与学生学中介，但只是提供面向全体，又要尊重差异。在语文教学中，教师要促进学生全面发展，就要尊重学生个性，不搞“一刀切”，要创造促进每个学生得到长足发展语文教育。教学中要注重“一题多解”。遇到同一道题可有多种思路、多种解法，目是发展学生思维灵活性。每人可以用自己最喜欢或最能理解一种解法去解决问题，但是语文是讲究“最优化”，语文中“解法最优化”含义是要求寻找最简洁、最容易、速度快方法。这一点，教师在课堂教学中要特别明确，要引导学生去比较、去评价，并使学生掌握那些公认最佳、最优、最基本解法。通过交流、评价可以吸取别人优势或改变自己原有解法，使解法多样化。因此，在教学中应要求学生对同一题说出几种解法从而达到高效学习。练习是帮助学生将所学内容吸收、巩固、提升必要渠道，但练习题内容必须精选巧编，练习题形式思路必须灵活多变，这就要求教师在组织练习问题上，彻底放弃题海战术思想，

三、有效课堂教学需要合理应用现代化教学手段

今天，我们已步入了全新信息时代。应用现代教育技术是现代科学技术与社会发展对教育要求，是教育改革需要。应用现代化教育手段，能让学生及时地感知到新时代初中生应该以什么样方式来学习、来思维，这些才是教师面对新技术所应该做、所要做。现代化教学手段有其显著特点:一是能有效地增大每一堂课容量;二是减轻教师板书工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率;三是直观性强，容易激发学生学习兴趣，有利于提高学生学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾与小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课内容，学习重点与难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解与掌握本堂课内容。新课改要求我们教师要利用自己教，突出学生学，重点是教方法、教技能，淡化教知识、教书本。而现代信息技术手段，在引导学生学上有较大益处，同时又培养了学生剖析能力，可谓一举几得。

总之，在新课程实施过程中落实新教学理论，不能忽视“教学有效性问题，我们只有辩证地处理好“课堂教育思想与观念从灌输型，向启发剖析型，转化”“学生学习方式从接受性学习’向剖析性学习’转化”“师生关系从从属型，向“平等型，转化”“基础性语文知识体系构建可以通过发现问题--剖析问题--解决问题，研究性学习方式来实现”等几方面继承与发展关系，并合理应用现代化教学手段，才能更好地促进学生发展，提高课堂教学效益。