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人才培养课题
“工匠精神”的高职电子信息类专业
人才培养模式的研究与实践①
曾繁玲，招展明，宁志芳
（罗定职业技术学院，广东云浮527200）
［摘要］“工匠精神”在电子信息类专业的人才培养模式上具有重要的意义。高职电子信息类专业可对现有的教育教
学制度进行改革，将专业教学实践、校园文化活动、校企合作贯穿于人才培养整个过程，整合各种教育资源，
以促使学生职业能力、职业素养及职业精神的提升，学生的“工匠精神”得到培养。采用能工巧匠的“双师”队
伍、独具匠心的社会机制体制、产学研协同创新合作的市场保障措施，以利于“工匠精神”的培育。
［关键词］“工匠精神”；人才培养模式；电子信息类专业
［中图分类号］［文献标志码］［文章编号］（）
G712A2096-0603201902-0070-02
在“中国制造2025”强国背景下，要使我国由制造业大国转道德教育、人文素养教育，渗透“工匠精神”，提升学生的人文素
变成为制造业强国，必须重拾“工匠精神”。高职院校迫切需要转养和职业精神。新生入学第一学期开展入学教育和专业介绍通，
变办学思路，以“工匠精神”为内核改革和创新课程，改革人才培过专业典型真实案例介绍本专业特色、专业就业方向及发展前
养模式，使景，让新生在专业认知的基础上树立职业理想
“工匠精神”与“时代精神”同步。尤其在高职电子信息。新生通过一学期
类专业中，将“工匠精神”融入人才培养全过程是值得深入探索的学习，第二学期至第五学期开展职业规划与就业指导教育及
和研究的问题。创新创业教育。职业规划与就业指导教育可以规划职业生涯，确
一、“工匠精神”的研究现状定职业方向，准确定位职业目标。创新创业教育可以让学生了解
在国外，“工匠精神”具有代表性的国家是德国和日本。日本和熟悉小企业的创办及管理的知识及技能，培养学生的创新素
具有专注于核心主业、工匠型企业家、坚持变革创新的“工匠精养。学生经过教育引导，领会工匠精神的内涵及意义，树立正确
神”，而德国具有“慢、专、创新”的“工匠精神”。在国内，论文《高的职业态度，提升职业素养，使得健康成长。
职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究》《职业教育2.以专业课程教学作为主要传播途径，培养学生的“工匠精神”。
应成为“工匠精神”培育的摇篮》指出高职学生培养“工匠精神”在校学习期间学生主要以接受专业课程教学为主。因此，教师要
的重要性。然而，国内对高职“工匠精神”的研究侧重于“精业”和根据专业人才培养方案的职业岗位，结合行业、企业、专业及专
“敬业”精神，主要是着眼于德、日两个国家的工匠人才培养模式业课程的特点，分析本专业学生需具备哪些职业素养，然后将这
和传承、发扬中国传统工匠精神两个方面进行探讨。但是，国内些职业素养贯穿于专业课程的教学目标、教学内容、考核评价之
研究“工匠精神”的培养和塑造的学术论文不多，特别是关于“工中，在教学全过程渗透“工匠精神”，使学生具有诚实守信、爱岗
匠精神”与专业人才培养之间的内在联系的研究不够深入。敬业、团结协作等专业岗位的职业素养。同时，培养和塑造“工匠
二、基于“工匠精神”的高职电子信息类专业人才培养模式精神”的内涵———精益求精，严谨
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