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基于“人地协调观”的高中地理教学设计

一、教学目标

1.了解“人地协调观”的概念和基本理论；

2.了解地球的自然地理与人文地理的相互作用关系；

3.学习运用“人地协调观”分析和解决实际问题。

二、教学内容

三、教学步骤

1.了解“人地协调观”的概念和基本理论

（1）通过展示图片或视频，引入“人地协调观”的概念。

（2）解释“人地协调观”是指人类与自然环境之间的相互作用，旨在达到人地和谐、

共生的理论。

（3）介绍“人地协调观”的基本原则：顺应地球自然规律，促进人类社会发展。

（4）配合着案例进行示范，使学生切实理解“人地协调观”的概念。

2.自然地理与人文地理的相互作用

（2）通过图表等手段，展示一系列自然地理因素如气候、地形、地质等与人类社会

因素如人口、城市、能源等相互影响的例子。

（3）逐一讲解以上例子，强化学生对于“自然地理与人文地理的相互作用”的理解。

（4）与学生一同分析一些自然灾害，如地震、洪水等，及相关的人类社会因素，如

居民区、建筑物等，并通过让学生讨论来培养他们的思考能力及解决问题的能力。

3.运用“人地协调观”分析和解决实际问题

（1）将一些自然灾害或城市问题列入课程中，让学生运用“人地协调观”诊断问题

所在。

（2）引导学生采集有关数据和信息，并进行分类、整理和分析。

（3）结合“人地协调观”的基本原则，让学生给出有建设性的建议。

（4）示范并引导学生展开实践，解决实际问题。

四、教学方法

1.展示法：通过图片和视频等方式，帮助学生更形象地理解“人地协调观”。

2.讲解法：通过教师详细地讲解，让学生理解与掌握课程中的基本理论和原则。

3.讨论法：让学生参与到问题的讨论中去，从而达到启发思维、提高分析问题和解

决问题的能力。

4.实践法：让学生结合实际问题进行分析和解决，旨在培养他们的应用能力和实践

操作能力。

五、教学评价

1.可以通过课堂讨论、课堂演示等方式来评估学生的理解能力和分析问题的能力。

2.可以布置小作业、课后阅读等，考察学生对于“人地协调观”的运用能力。

3.可以设计调查问卷、作业答辩等方式，考察学生实践运用的效果和能力。

六、拓展思考

1.在学生已经掌握“人地协调观”基本理论和原则的前提下，可以设计一些探索性

的问题，开拓学生的思考深度，如，什么是“地球村”？它与“人地协调观”有什么关系？

2.可以提出一些探究性的问题，如，建设绿色城市与“人地协调观”有什么联系？

如何通过绿色城市建设来促进人地协调？

3.可以将“人地协调观”应用到其他学科中，如使学生从艺术、生物学等角度思考

和分析人地关系，拓展思维和视野。