构建教研新样态,提升育人高品质 .pdfVIP

构建教研新样态，提升育人高品质

随着课程改革的不断深入,教师队伍结构的变化、教师专业发展的需求对教

师培训及教学研究提出了更高的要求。为了我校师资建设，近年来，我们学校聚

焦“学科核心素养”以“生动1233”教科研路径开展工作，全面建构创新校本研

修体系，为打造教师科研文化底蕴奠定了基础。

一、“生动1233”教科研模式含义

（一）“生动”的诠释：以“生生互学、师生共学”为愿景，建

构创新校本研修体系。

（二）“1233”的诠释：

“1”是一个核心内容。聚集“课堂教学模式研究”为核心内容，设计教科

研主题。

其主要流程是：教研组确定研究主题（一个课题）——组员人人上好研究课

（一系列课）——教研组开展研讨会（一组活动）——学校开展优秀课例展示活

动（一个区域）。

意思是在整个校本研修当中，每个教研组所开展一切的教科研活动，都必须

以“基于学科素养的课堂教学模式”研究为核心内容，然后围绕“一个来自于课

堂教学实践中的教学研究课题”，开展“一系列能反映该主题研究思想、解决问

题的教学探索课”和一组“由学科教研组组织的研讨会、一场根据不同研究内容，

即时或适时开展不同范围、不同形式的区域教研活动”这“四个一”基本流程来

开展研究，突显出“分层推进实施，教科研带动改革”的工作方式。

“2”是两线研修结合。以学乐云平台等学习网络平台为依托，采用线上与

线下相结合的混合教科研方式，通过协同备课的方法构建“人人皆学、处处能学、

时时可学”的一种全新学习模式，促进教师的专业发展。

为了让线上线下的教研活动有效相结合，顺利地开展。我们完善教师培训机

制，制定好了协同备课的流程“线下组内讨论框架——主备教师设计环节——线

上邀请协同备课——线上共享教学资源——线下组内反复检验——最终形成校本

资源”实现学校教科研管理智能化。

“3”是三级组织策略。通过“校级全学科教研——学校大学科教

研组教研——年级学科组教研”三个层级的教科研活动，助力校本研

修层层推进，实现人人可进行培训，人人可参加研修，形成网络式的

三级校本教研训组织方式。

以2022年为例，大学科组教研以微格互动诊断式——“生动345

教学模式”为主题的活动举行5次，以年级学科组教研以个案探究式

——“教材分析、生动345课堂教学展示、新老师亮相课研课、复习

策略、新课标解读”等案例研究为主题活动开展了10次。联动式校

本教研6次，其中送教下乡1次，与区内外兄弟学校联动教研4次。

辐射本市3个县，受益工数1500人次数。

“3”是三层教研范式。以“三备—三展—三评”3个层级开展集体协同

备课教研系列活动。

三备”指备全册、备单元、备课。在这三备中要紧扣课程标准，进行教材

分析，借助信息技术选用恰当的教学方法，结合单元要素合理设计分层作业，最

后设计出教学环节”这五路径开展三备教研活动。

“三展”指说课、试讲、上课这3个形式。说课主要从“教材、

方法、过程、板书、作业”5方面展开。“试讲与上课”按五部曲（本校的“生

动345教学模式”）开展教学活动。

“三评”指个人评课、集体展示、专家综述。这三评均从“学生

学习、教师教学、课程性质、课堂文化、素养发展”五个维度一一点评。

这三层教研范式我们称为“3+5”教研范式。目标是通过一个核心

内容、两线研修结合、三级组织策略、三层“3+5”教研范式，促进

我校教师的专业成长,高效发挥教研、科研及校本研修的作用,为提高

教师的教学素质提供更有效的服务。

二、突出有亮点的原创性做法：

学校在“主题式”校本研修下，在原有的“微笑五部曲”教学模式的基础

上，融合创新信息技术，创建了信息背景下“生动345”课堂教学模式。

“生动”的诠释：“生”是指学生、生活、生命；

“动”是指互动、主动、活动、智动，意思层层递进、深入。

“3”指一节课3个学习阶段，3次信息技术与学科教学的创新融合：

课前，任务驱动助自学。老师利用“翻转课堂”等功能布置课前学习任务，

让学生自主学习，线上互评互学。

课中：平台资源辅教学。教师利用微课、音频、动画、互动白板、随堂反

馈、题库等资源辅助教学。

课后：微课辅导巩复习。教师将知识点截图推送班级圈，微视频发送“微

辅导”，让学生进行课后巩固学习，便于家长