2024秋四年级英语上册 Unit 2 At Home Lesson 8 TV and Phone说课稿 冀教版（三起）.docxVIP

2024秋四年级英语上册Unit2AtHomeLesson8TVandPhone说课稿冀教版（三起）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：冀教版四年级英语上册Unit2AtHomeLesson8TVandPhone

2.教学年级和班级：四年级（三起）

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕家庭生活场景，教授与电视和电话相关的英语词汇和句型。通过生动的情景演示和互动练习，帮助学生掌握本节课的知识点，提高学生的英语实际应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。具体包括：

1.语言能力：通过学习与家庭生活相关的词汇和句型，提升学生的听说读写能力，能够在实际情境中运用所学知识进行交流。

2.文化意识：通过了解不同文化背景下电视和电话的使用习惯，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在课堂上积极思考，通过情景模拟、角色扮演等活动，发展学生的逻辑思维和创新思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经学习了一定的英语基础知识，包括基本的英语单词、简单句型和日常交流用语。在Unit2的学习中，他们已经接触过家庭场景的相关词汇，如“home”、“bedroom”、“livingroom”等，以及一些基本的提问和回答句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于生动有趣的教学活动有较高的兴趣。他们在英语学习上具备一定的听说能力，但读写能力相对较弱。学生的学习风格多样，有的学生善于听觉学习，有的则偏好视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习Unit2AtHomeLesson8TVandPhone时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对于一些生僻的词汇，如“remotecontrol”、“channel”等，可能存在记忆和理解上的困难。

-在实际情景中运用所学句型进行交流时，可能会因为紧张或不熟练而出现错误。

-对于一些文化背景知识的理解，如不同国家电视节目和电话使用的差异，可能需要额外的解释和引导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了冀教版四年级英语上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与电视和电话相关的图片、视频等多媒体资源，以及单词卡片和句型挂图，以便于学生直观地理解和记忆。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一台电视和电话模型，为学生提供模拟真实场景的互动学习环境。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场：教师用英语问候学生，检查学生的出勤情况。

-创设情境：教师展示一张家庭客厅的图片，其中有电视和电话，并提出问题：“CanyoufindtheTVandphoneinthispicture?”

-激发兴趣：教师邀请学生上台指认图片中的电视和电话，并用中文询问：“你们在家里经常看电视和打电话吗？你们知道这些用英语怎么说吗？”

-提出问题：教师提出本节课的问题：“Today,wearegoingtolearnaboutTVsandphones.Whatcanwedowiththem?”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教学目标介绍：教师简要介绍本节课的学习目标，即学习与电视和电话相关的词汇和句型。

-词汇教学：教师展示单词卡片，并用英语解释每个单词的含义，如“TV”、“remotecontrol”、“phone”、“channel”等，同时让学生跟读并模仿发音。

-句型教学：教师通过情景模拟，展示如何使用这些单词构建句子，如：“IamwatchingTV.”、“CanIuseyourphone?”等，并引导学生模仿和练习。

-文化背景介绍：教师简要介绍不同国家的电视节目和电话使用习惯，增强学生的文化意识。

3.巩固练习（用时10分钟）

-个人练习：教师发放练习题，让学生独立完成，包括单词拼写和句型填空。

-小组讨论：学生分组，用所学词汇和句型进行对话练习，教师巡回指导，提供帮助。

-角色扮演：教师挑选几组学生上台进行角色扮演，模拟在家中使用电视和电话的场景。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：教师就本节课的内容进行提问，检查学生的理解和掌握情况。

-学生提问：学生可以就自己不理解的地方向教师提问。

-互动游戏：教师设计一个小游戏，如“电视节目猜猜看”，让学生猜测电视节目名称，增加课堂趣味性。

5.总结与作业布置（用时5分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点词