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如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力唐小红

发布时间：2022-05-13T01:22:36.886Z来源：《现代中小学教育》2022年2期作者：唐小红

[导读]在小学进行汉语写作辅导，教师以各种方式激发学生的兴趣，发展学生的想象力，指导小学生写作综合能力的全面提高。

四川省德阳市庐山路小学唐小红

摘要：在小学进行汉语写作辅导，教师以各种方式激发学生的兴趣，发展学生的想象力，指导小学生写作综合能力的全面提高，进一步发

展学生的想象力和思维，使学生更好地成长。本文主要对培养小学生想象力的实践方法进行了分析，希望对语文教育工作者有所启示。

关键词：小学语文;想象力;作文教学

引言：对小学生来说，小学阶段是一个刺激事物，探索事物的最佳时期。所以，小学的教师可以通过语文的作文教学，培养学生的想

象力，更积极地促进学生的思维。重要的是要让学生将来学习其他课程起到促进作用。但由于大多数语文教师没有掌握培养学生想象力的

方法，导致了学生讨厌写作，大部分学生觉得作为很难写，再加上教师的指导不及时，因此学生就会厌倦写作。所以本文着重分析了培养

学生想象力的实用方法。

一、小学语文作文教学过程中存在的问题

读书破万卷“，下笔如有神。”这是一句古话，就是在告诉人们，当阅读量达到了一定程度之后，在阅读材料的过程中就可以学到很多

语言表达的方法和写作手法，或者通过阅读书籍收集其中比较优美的句子和段落，这些都可以运用到学生平时的写作中。而根据目前学生

学习的现状来看，学生的学习任务比较重，课业量很大，课余时间都被作业占据，没有属于自己的时间去培养阅读和写作的兴趣爱好，导

致现代小学生的阅读量变少，不能充分积累词句，在写作过程中也无法充分发挥想象力。

二、小学语文作文教学中学生想象能力的培養途径

（一）想象力作文训练

小学时期的学生由于年龄的特点，具有比较丰富的想像力，要写丰富多彩的好作文也离不开想像力，想象力对创作十分关键。在小学

作文写作练习中，要充分运用学生丰富想像力的优点，通过充分调动学生想象力，采用看图写作、情景作文、思维导图法等作文练习方

法，从学生内心的视角出发，去立意、想法、行文，描绘出自我对世界的诠释。充分发挥小学阶段学生的性格特征，训练学生的创造性想

象力。创作也离不开想像，学生要学会放飞想像，并积极创设想像的情景，通过这种有针对性的创作练习，培养学生写作的创造性想象力

与创意，并以此丰富学生创作的空间。

（二）鼓励学生增加课外阅读

以增加小学生的课外阅读量来培养学生的想象能力。在教学实践中，不同年级，各个层次的具体要求及侧重点也有相应变化。阅读能

力的培养除了在教学上应以轻松学习、创造性学习、戏剧性学习和体验式学习为主要课堂形态外，还应该在教学目标上进行精准的设计、

学习过程中使用精准的工具手段，最重要的是设立精准的评价标准。可以让学生广泛了解经典内容、汲取文化巨匠身上的精神力量，起到

文化积累，提高素养的作用，但核心素养框架内的语文学科高阶能力，如阅读能力，创新迁移能力的培养还需要更专业的教学方式。

三、日常生活进课堂

小学生虽然天性爱玩好动，但是在课堂上的表现往往比较拘谨，有些放不开，教师需要根据小学生身心发展的特点，制订相应的教学

计划，利用不同的教学形式消除学生的束缚感。教师可以把日常生活中的小事通过讲故事的方式告诉学生，或者在课上组织学生进行简单

的游戏环节，帮助学生放松，有助于学生全身心投入课堂。作文课比一般的语文课强度更高，需要学生全神貫注听讲，但是小学年龄段的

学生注意力无法长时间高度集中，这是由小学生身心发展的特点决定的，所以教师需要在教学过程中穿插一些带有生活情境的故事，在学

生注意力分散时及时让学生回归课堂，与教师进行良好沟通。比如当教师讲到以“家庭”为主题的作文题目时，教师可以通过分享自己和家

人相处时发生的趣事帮助学生理解题目，也能够消除教师和学生之间的陌生感，帮助学生快速产生画面，并且进入教师设定的生活情境当

中，这样有助于学生在写作过程中充分发挥自己的想象力，并且把自己的真情实感通过文字的方式表达出来。

小学年龄段的学生虽然具备了一定的生活能力和经验，但是还缺乏一定的认知能力，在小学生写作文的过程中，只会把自己见过的、

认识到的东西写进作文，缺乏优美的词汇和句子对文章进行修饰，这就是缺乏想象力带给作文写作的局限性。比如在写和春天有关的话题

时，学生一般都会写“春天来了，花儿开了，小草绿了，小鸟也开始唱起了歌。”但是如果学生能够发挥想象力，平时的阅读量达到了一定

程度，就可以把这一段写成“冰雪融化，万物复苏，小河的水花跳起了舞，小鸟在给它